教學目標：

　　1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認識兩個整體認讀音節(jié)yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

　　2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識“班、人、林、村、軍、音、云”等字，正音。

　　3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

　　教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

　　教與學活動過程：

　　一、復習學過的拼音。

　　1.師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

　　2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。

　　n c f d ai iu er ou

　　shuǐ　水　f　浮　kui　快　yu　月

　　二、故事導入，激發(fā)興趣。

　　1.師：同學們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。

　　2.(師邊講邊出示配樂電腦課件)　老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大小“ɑ”就搶先說：“我是老大，我來負責安(an)門。”接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。”這時小“”連忙說：“我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。”就在小“”為難時，小“i”開口了；“沒關系，我認識，我來給你引(in)路。”這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說：“你呀，負責解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

　　三、回憶故事，準確認讀。

　　1.學習“an”的發(fā)音。

　　（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧�？矗�這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小“ɑ”負責干什么呢？(貼出小“ɑ”的畫片)

　�。�2）學生答：“安門”，師板書：an

　　（3）師：因為是小“ɑ”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“ɑ”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

　�。�4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。

　　（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。

　�。�6）拼讀b-an-bān（班）

　　2.學習“en”的發(fā)音。

　�。�1）師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）

　　（2）（指名答）師相機板書：en

　�。�3）師領讀。

　�。�4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？

　�。�5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。

　　（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。

　�。�7）拼讀r-en-rn（人）

　　3.學習“un”的發(fā)音。

　�。�1）師：最后一個大問題是誰解決的？

　�。�2）（指名答）師相機貼小“u”的畫片，并板書：un

　�。�3）學生齊讀找感覺。

　　（4）認為“un”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

　　（5）拼讀c-un-cūn(村)

　　4.學習“in”“n”發(fā)音。

　　（1）師：小“”和小“i”負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小“”和小“i”的畫片）

　�。�2）（指名）到前面領讀“n”和“in”

　�。�3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！

　　（4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴詞）

　　5.認識整體認讀音節(jié)yin和yun。

　�。�1）電腦出示yin yun

　　（2）會讀的一起讀。

　�。�3）指名讀“音”和“云”。

　　四、趣味練習，提高能力。

　　1.看圖拼讀詞語。

　�。�1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？

　　（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。

　　（3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。

　　2.介紹好朋友。

　�。�1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。

　�。�2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。

　　（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？

　　（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認讀音節(jié)都與本節(jié)所學的有關）

　　（5）臺上同學領拼。

　�。�6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。

　�。�7）逐個介紹：張××　馬××　李××　邊××

　　3.小組合作拼讀、擺字、組句。

　�。�1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。

　�。�2）師發(fā)給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。

　�。�3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。

　�。�4）學生小組合作練習。

　�。�5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。

　　A當學生擺出“媽媽關心我”時，啟發(fā)大家想出不同的意思，如“我關心媽媽”。

　　B我的爸爸是軍人。

　　C一群小鳥飛來了。

　　D寫字很有用。

　　E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。

　　4.韻母與圖連線。

　　師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）

　　五、實踐作業(yè)，鞏固提高。

　　自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發(fā)音。