教學設計意圖：

　　1.根據(jù)低年級識字是重點的教學要求，本課以聽讀識字為主，結(jié)合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字落到實處，并培養(yǎng)學生的識字能力。

　　2.讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種方式，讓學生充分讀書，在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神。

　　3.從興趣入手，采用多種教學策略調(diào)動學生多種感官參與學習活動，激活課堂、提高效率。

　　4.教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。

　　教學目的：

　　1.使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。

　　2.激發(fā)學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。

　　3.使學生學會認讀14個生字，滲透性識字，并培養(yǎng)學生的識字能力。

　　4.培養(yǎng)學生的合作意識和自學能力。

　　教學重點：認讀生字，培養(yǎng)識字能力。

　　教具準備：實物投影儀、字卡。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發(fā)興趣。

　　我有兩個跟身體有關的謎語，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽。“十個小伙伴，分成兩個班，大家團結(jié)緊，倒海又移山。”(指名回答。板書“手”)，“司令部里住首長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎？

　�。叟d趣是最好的老師，而猜謎又是學生最喜歡的，以謎語導入新課，充分激發(fā)學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎。］

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。

　　2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　�。叟囵B(yǎng)學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力。］

　　3.學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

　�。蹖W生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養(yǎng)學生的探究意識和主人翁精神。］

　　4.學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得最好。

　�。劢處熢谘惨暤倪^程中，以合作者的身份參與到學習小組中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。］

　　5.詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。

　　［及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養(yǎng)成。］

　　6.誰愿意讀給大家聽？其他同學干什么呢？(看書、認真聽，聽后評議)。

　　7.還有誰愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。

　　8.男女生比賽讀書。

　�。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進去，能大大激發(fā)學生的讀書欲望及競爭意識。］

　　9.提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉�寶�?/p>

　　［在多次扎扎實實的讀文之后，學生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會迎刃而解。］

　　10.手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財富，確實是我們?nèi)说膬杉�寶，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

　　三、認讀生字，培養(yǎng)能力。

　　1.先讓學生自己借助拼音認認生字。

　　2.請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。

　　3.小游戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師說字，讓學生在書中指，指到的就舉手，比比誰指得對，指得快。同桌互相監(jiān)督。

　�。凵�字的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。］

　　4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。

　　(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢？

　�。哿艚o學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。］

　　(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。)

　　5.“開火車”組詞認讀生字。

　　6.小組合作互相抽讀生字。

　�。凼箤W生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會，達到每人都認會生字的目的。］

　　7.做“猜字游戲”。

　�。�“猜字游戲”學生百做不厭，既解除了學習疲勞，又鞏固了所學生字。］

　　四、回歸整體，再次鞏固。

　　(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關字卡發(fā)給學生，讓學生把生字貼回相應的地方。)

　　1.要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。

　　2.老師還不會背，您們能教我背一下嗎？

　　3.師生共背課文，學生可加動作表演背。

　�。郾硌莘�合低年級兒童的興趣特點，能使課堂氣氛達到高潮，使學生的學習熱情更加旺盛，也使學生對課文內(nèi)容的了解更加深入。］

　　4.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

　　5.全班同學一同檢查貼字情況。

　�。�“送生字回家”，很容易使學生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴，內(nèi)心涌起強烈的責任感，背課文識字特別用心，也利于培養(yǎng)學生的自主性、能動性。］

　　五、總結(jié)全文。

　　課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。