�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，揭題引文
1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2．畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2．讀完后，說說讀懂了什么。
3．補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>
�。ㄈ┲鸲渭�(xì)讀，識(shí)生字
1．聽老師范讀，勾畫生字。
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3．出示字卡，說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁：站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”
拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字：
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，感悟文意
1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手啊�。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）
�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）
�。�4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維，擴(kuò)展想象
1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。
