教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情景導(dǎo)入

　　我們?cè)诘亩�單元學(xué)過的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、指讀課題，學(xué)習(xí)"蛋"字。

　　2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問問同桌。

　　3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。

　　指名分小節(jié)讀課文，正音。

　　4、投影出示課文中含有生字的詞語，

　　5、指名讀、再開火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說一說你的識(shí)記方法。

　　6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。

　　三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)

　　投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀

　　四、鞏固識(shí)字

　　出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀

　　五、拓展知識(shí)

　　做找朋友游戲

　　鳥蛋涼涼的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的

　　楊樹高高的

　　讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國語言文字的豐富多彩。

　　六、總結(jié)、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。

　　2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。

　　3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、學(xué)會(huì)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件、小黑板一張、生字卡片若干。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)目的:

　　1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們聽(出示CAI課件：鳥叫的音樂)誰愿意告訴老師，你聽到了什么?好像看到了什么？

　　師：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？

　　師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　師：孩子們，告訴大家一個(gè)好消息，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來做客了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？它們可還認(rèn)識(shí)你們呢！

　　師：哪咱們一起來玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧！

　　(學(xué)生游戲)

　　師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。

　　師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫(簡(jiǎn)筆畫)你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信，快打開書看看吧！[

　　師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？

　　師：其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來說，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。

　　師：那咱們?cè)囋�。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次�，F(xiàn)在開始讀吧！

　　師：誰愿意把這篇課文讀給大家聽？其余的小朋友來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。

　　師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？

　　師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽，聽聽老師讀得怎樣？邊聽邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評(píng)選一位最佳小聽眾。

　　(配樂朗讀)

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　師：(拿出鳥蛋)孩子們，你們看，這是什么？

　　師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，用小手摸摸，感覺怎樣？

　　師：小哥哥拿了鳥蛋，他會(huì)怎樣做呢？他可能----也可能---

　　師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋？

　　師：誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？

　　師：他讀的怎樣？

　　（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）

　　師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽。

　　師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來有感情的朗讀。

　　師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語，它們還能變樣呢！

　　[課件：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋]

　　師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？

　　師：那我們一起來讀讀吧！

　　師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來做一段肢體操，放松一下。

　　(在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)

　　師：孩子們，快看(CAI課件：鳥兒出殼)，你們看到什么?

　　師：兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命��！可是此時(shí)---(板書：取下鳥蛋)如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會(huì)怎樣呢？

　　[CAI課件：鳥媽媽這會(huì)一定焦急不安！]

　　師：感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語氣。誰愿意把這句話讀讀？

　　師：孩子們。你們有著急的時(shí)候嗎？著急的時(shí)候說話的速度怎樣？誰能做出焦急不安的動(dòng)作？

　　師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？

　　師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)

　　師：請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰讀得好，我們要為她鼓掌的。

　　師：是啊！何老師也明白這個(gè)道理，兩只鳥蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥蛋，連忙來到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。看看，課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。

　　師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評(píng))

　　[教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀]

　　師：現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的同學(xué)讀的怎樣？

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來讀讀吧！

　　師：大家讀得真好！請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。[

　　師：小哥哥送回鳥蛋時(shí)，他可能對(duì)鳥蛋說些什么？

　　師：現(xiàn)在我們一起來表演一個(gè)節(jié)目吧！同桌之間一個(gè)演鳥媽媽，一個(gè)演小哥哥�？纯此麄儠�(huì)說什么？

　　師：看到鳥媽媽和它的孩子團(tuán)圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛鳥的小男孩。

　　(板書：愛鳥)

　　師：現(xiàn)在我們一起來看看書上的插圖吧！

　　師：假如你是“小哥哥”，你聽到了歡快的鳥叫聲，你抬起頭來仰望藍(lán)天，你好像看到了什么？

　　師：這篇課文寫得真好！你喜歡課文中的誰��？為什么？

　　師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！

　　師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，要到我們班上來了。你們快看(CAI課件：形態(tài)各異的鳥兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]

　　師：多么可愛的小鳥��！因?yàn)橛辛怂鼈�，我們的世界才變得美麗。快拿出你手中的畫筆，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！

　　(學(xué)生畫畫，教師巡視)

　　四、總結(jié)全文。

　　師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護(hù)鳥兒。那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)人類的其它什么嗎？

　　師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛護(hù)地球上的一切生命吧！愛護(hù)地球，就是愛護(hù)人類自己。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)"蛋、取"等12各生字。會(huì)寫"向、定"兩個(gè)字。

　　2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。