朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達和感受能力。）[1、學(xué)習第三小節(jié)：

　�。�1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

　�。�2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

　�。�3）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

　　2、學(xué)習第四小節(jié)：

　�。�1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

　�。�2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。

　�。�3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

　　如：鳥兒仿佛

　　仿佛

　　3、配樂有感情的朗讀全詩。

　　（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）

　　背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）

　　分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

　　練習（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）

　　1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

　�。ㄟ@是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）

　　2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

　　3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護他們。

　　寫字（自主練習書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

　　學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導(dǎo)。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　焦急不安：心里著急不安定。

　　仿佛：似乎、好象。

　　連忙：趕快，急忙。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

　　2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。