一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：(放伴奏歌曲《小鳥》師生加動(dòng)作。)請大家一起跟我做!

　　師：這首歌唱的是什么?

　　師：你了解關(guān)于小鳥的哪些知識?

　　師：小鳥的家在哪?

　　師：對，有樹的地方就有鳥兒身影，瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋)這是什么?

　　師：我們今天主要來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋(板書課題)

　　二、交流識字方法，提高識字效率

　　1．合作學(xué)習(xí)。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。

　　2．交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了，你是怎樣認(rèn)識的?同桌交流，看誰辦法最好。

　　3．競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　三、自讀自悟，充分想象

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　(1)生自讀第一小節(jié)，你知道了什么?

　　(2)師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣。

　　(3)指名讀，生互相評議

　　(4)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?

　　(5)你還能說出幾個(gè)像這樣的詞語嗎?(如果學(xué)生說不出來，教師可以進(jìn)行指導(dǎo))

　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

　　(2)出示小鳥破殼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　　(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥媽媽的語氣讀出來。

　　(4)你還能用“焦急不安”說句話嗎?

　　四、采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性

　　師指導(dǎo)，學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個(gè)小節(jié)。

　　五、寫字

　　1．讀讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”和“點(diǎn)”學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3．展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，組織學(xué)生互相評價(jià)。