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《失物招領》教學設計八(1)

2009-11-21 19:59:46     下載試卷     標簽:一年級 學習方法 教師 自我介紹 填報指導

  課前準備

  生字卡片課文插圖的投影片小黑板

  課時安排二課時

  教學設計與說明

  第一課時

  一、看圖激趣,導入課文。

  (出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?纯磮D,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”(出示)。讀課題,讀準“失”的字音。

  [興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題,他們就會有解決問題的欲望,就會有濃厚的興趣去讀課文。]

  二、初讀課文,讀準字音。

  1、自由讀文,標出自然段,給覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  2、同桌交流讀文,注意讀準字音。

  3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字,引導學生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。

  4、學生自由識字。

  a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

  b、交流識字的方法。不認識的字,在課堂上用什么方法記?

  [明確讀的要求,掌握識字的方法,自主識字,對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率,有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成一定的自學能力。]

  三、再讀課文,學習提問。

  1、自由讀課文1——4自然段。

  2、小組合作學習,說說在1——4自然段中讀懂了什么。

  3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學試著回答。

  [培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣,嘗試提問能引導學生的思維向縱深發(fā)展。]

  四、感情朗讀,練習說話。

  1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

  2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。”

  a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

  [劃詞是一年級學生應該掌握的一項基本功,在課內(nèi)老師有意識地訓練。]

  b、“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

  c、有感情地朗讀這個句子。

  3、看課文插圖1,引導學生將第3自然段讀得歡快些。

  [借助色彩鮮明的圖片,幫助學生理解語言、感受語言,把學生帶入課文情境,進入閱讀狀態(tài)。]

  4、讀第四自然段,引導學生讀出嚴肅的語氣。

  5、練習(任選一題)

  ☆用“準備”說句話。

  ☆☆用上剛認識的生字說話,用得越多越好。

  [二道星級題考慮到學生能力的差異,讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]

  五、自主發(fā)現(xiàn),指導書寫。

  1、出示“同、工、專”三個字,再讀記。

  2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。

  a、看:三個字在田字格中的位置,提醒同學該怎么寫才漂亮

  b、記:提出需要老師指導的字。老師示范寫,其中“專”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

  c、描:在書上描一描。

  d、寫:各練二個字。老師巡視,個別指導。

  3、展示學生寫的字,師生共同評議。

  [寫字時引導學生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]

 

來源:網(wǎng)絡

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