《黃果樹聽瀑》教學設計 教材簡析：

　　《黃果樹聽瀑》是新課標實驗教材五上選讀課文中的第一課。本文是一篇游記，文字優(yōu)美，想像豐富，比喻生動。全文以“聽”字為題眼，在文中多次調(diào)動聽覺，對聽到的聲音作細致入微的描寫，以此帶動對瀑布形象的描述，并將聽到的聲音，看到的外形通過想像等形式融入到自身的情感體驗中，仿佛自然與人融為了一體，難分難解，從而贊美了黃果樹瀑布恢宏的氣勢、生生不息的活力，歌頌了自然的壯麗、偉大。

　　教學目標：

　　1．借助教師制作的“學習小提示”會讀“遏、杼、寥”等生字；能聯(lián)系上下文或調(diào)動生活體驗，理解“人喧馬嘯、響遏行云”等重要詞語的意思。

　　2．通過多讀難讀字詞，正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　3．抓住關鍵詞句，體會作者對黃果樹瀑布及大自然的崇敬和贊美之情。

　　教學過程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1．板書“瀑”，指什么？

　　學到過跟“瀑布”有關的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》

　　2．師：我們今天也隨一位作家去游一處瀑布，叫“黃果樹瀑布”。（板書　黃果樹）

　　文章的題目叫——（讀題）

　　看到這一題目，心里有什么想法？（為什么說是聽瀑布呢？）

　　二、讀通課文，找出關鍵句

　　1．讀通課文

　　自由朗讀課文，碰到不認識的字，請?zhí)ь^看看老師的生字小提示，幫助你讀通順。

　　一邊讀，一邊劃難讀的詞語，在讀通課文后同桌相互讀一讀。

　　2．默讀，找音、形句

　　快速默讀全文，用波浪線劃一劃作者聽瀑布的句子；用橫線劃一劃作者看到瀑布的句子。

　　3．交流句子

　　交流找到的描寫瀑布聲音的句子，找到一處，讀一處。

　　三、研讀重點段，帶動理解全文

　　1．“車到黃果樹瀑布風景區(qū)……”一處

　�。�1）這聲音有什么變化？

　�。�2）知道什么是“人喧馬嘯”嗎？現(xiàn)在的生活中很少有馬嘯，那么它又是指什么？

　�。�3）感情朗讀，讀出作者離瀑布越來越近的聲音變化。

　　（4）聽著這樣的聲音，看到的又是怎樣的瀑布樣子呢？

　�。�5）說說瀑布形狀與聲音的聯(lián)系。

　�。ㄗタ棽紮C上布匹的形與瀑布的形，織布機的聲與瀑布的聲之間的聯(lián)系）

　　策略：介紹織布機上布匹成形后的樣子，讓生感覺瀑布與“白絹”的形似、色似；模仿織布機的“嘩嘩嘩嘩”聲，體會與瀑布聲音的相似。讀好寫瀑布形狀的一處，再借助音形聯(lián)系，反扣讀好寫聲的一處。

　�。�6）小結學法。

　　師：剛才，我們“未見瀑形先聞瀑聲”，在感受到瀑布聲音的氣勢后，見到了瀑布的樣子，從而發(fā)現(xiàn)了瀑布聲音和樣子之間的聯(lián)系。

　　2．“黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地……”一處

　�。�1）同學們自己讀讀第二處描寫瀑布聲音的句子，想想有什么特點？再讀讀描寫瀑布樣子的句子，想想與瀑布的聲音有什么聯(lián)系？讀了后同桌或四人小組交流交流，從哪些詞語看到了瀑布的聲和形的特點以及它們的聯(lián)系。

　�。�2）學生自讀，交流。

　　抓住“低音提琴”和“躍入澗底”的聯(lián)系開展交流。

　　“低音提琴”，“嘩嘩”聲無規(guī)律，學生模仿。

　　“躍入澗底”，啟發(fā)學生想像，會出現(xiàn)怎樣的聲音。舉例跳水，水泡的“咕嚕咕嚕”聲。

　�。�3）感情朗讀。指名讀；女生讀聲部分，男生讀形部分。

　　（4）這樣的聲，這樣的形，徐霞客描寫道——讀

　　3．“瀑布如雷轟鳴……”一處

　�。�1）聽老師讀5、6自然段，閉上眼睛想想：這里的瀑布聲又帶給你怎樣的感覺？

　�。�2）生自讀，想想此處“嘩嘩”的聲音又是怎樣的，全班情境體驗。

　　（3）齊讀6、7自然段。

　　四、小結全文

　　聽著這樣的瀑布聲，徐霞客完全——

　　我們聽著、讀著這樣的瀑布——

　　五、安排練筆，回扣中心

　　（1）你聽著聽著，聽出什么來了？對黃果樹瀑布有了什么認識？請寫下自己的感受，可以是簡短的兩三句話。

　　（2）交流

　�。�3）怪不得，作者第一句話就說——黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。

　�。�4）感情朗讀中心句。

　　六、布置作業(yè)

　　同學們，這篇課文有很多作者寫聽到的瀑布聲的詞語，請大家課后去找出來，把它們寫在摘錄本上。