《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計【精】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容，4、 懂得“只有一個地球”的道理，5、 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
過程（教學(xué)或?qū)W習(xí)過程）：
本篇課文建議安排兩課時。
第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來介紹的？第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識，總結(jié)全文，拓展延伸。
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗�。⌒蕾p了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）
2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。
【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。
�。ǘ⒆詫W(xué)研究，體會深意
1、學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、小組成員討論。
3、小組間進(jìn)行交流。
A組：匯報第一部分。
�。�1） 學(xué)生匯報：讀了一二自然段，（2） 我們知道了在太空看地球是“美麗而（3） 渺小”的。（貼出插圖）同（4） 學(xué)們，（5） 你們看這披著水藍(lán)色紗衣的球體是什么呢？是的，（6） 它就是地球，（7） 我們可以看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，（8） 遍布它的全身。難道它不（9） 美麗、不（10） 可愛嗎？（學(xué)生邊說邊指（11） 圖）
�。�12） 學(xué)生匯報：作者運(yùn)用列數(shù)字的方法來告訴我們地球是多么小，（13） 人們活動的范圍更小。
老師小結(jié)引出下文。
有些人不了解我們所生活的環(huán)境，隨意破壞。這樣做對嗎？你們能說服這些人嗎？
B組：匯報第二部分。
學(xué)生匯報：這部分告訴我們：①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
�、凇⑷祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
③、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧�。úシ耪n件）說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
〔設(shè)計說明〕：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。
教師引導(dǎo)：面對這么多的問題，我們應(yīng)該怎么做呢？有人提出了移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？
C組：匯報第三部分。
學(xué)生匯報：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
學(xué)生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。
老師引導(dǎo)：這部分是用什么告訴人們不能移居的呢？（擺事實、講道理的方法）
【設(shè)計說明】體現(xiàn)尊重學(xué)生個性意識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空。
D組：匯報第四部分。
播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。
結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。
小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”�？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為“只有一個地球”）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。
【設(shè)計說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時間留給學(xué)生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對文本有所感悟。
（三）拓展延伸，升華情感
1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！
2、結(jié)語：聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的兒女，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。
〔設(shè)計說明〕通過設(shè)計有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的意識。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計。
1、以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。
