一教學(xué)目標(biāo)。
★ 知能目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2 能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3 學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單的反義詞；積累詞匯。
★ 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感知反義詞，體會(huì)這次詞語(yǔ)中包含的情感。在語(yǔ)境中識(shí)字、積累詞匯。
★ 情意目標(biāo)在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
二 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識(shí)字、積累詞匯；難點(diǎn)是理解個(gè)別比較抽象的詞語(yǔ)，例如：熱忱、雪中送炭等。
三 教學(xué)思路：
本課由一連串的反義詞構(gòu)成對(duì)子，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有韻律；內(nèi)容對(duì)比鮮明，感情色彩濃厚。我自制了多媒體課件，通過(guò)看圖，讓學(xué)生聯(lián)想生活事件，把生活場(chǎng)景和詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在識(shí)字過(guò)程中，體會(huì)美與丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生心里埋下真、善、美的種子。
四 教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件
五 課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 導(dǎo)入，聯(lián)系生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)課文。
1 觀察課件封面：笑臉和沮喪的臉，分別看圖說(shuō)話。
2 打開(kāi)笑臉，觀察一組圖片：大手拉小手、救護(hù)場(chǎng)面、醫(yī)生護(hù)理病人、爸爸輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)等，引出"美、愛(ài)、真誠(chéng)、熱忱、助人為樂(lè)"等詞語(yǔ)，
3 打開(kāi)沮喪的臉，引出另一組圖片：爭(zhēng)吵、搶奪、哭泣等，引出相關(guān)詞語(yǔ)。
二 學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1 自讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，讀給同桌聽(tīng)。讀給同桌聽(tīng)，互相聽(tīng)一聽(tīng)是不是讀準(zhǔn)了。
3 朗讀展示，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4 師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，體會(huì)前后的關(guān)系。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么行為是真誠(chéng)、雪中送炭；什么是行為是丑、虛假、冷漠。
5 再讀悟情。
6 唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
三 鞏固認(rèn)字。
1 多媒體出示詞語(yǔ)：真誠(chéng)、冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)、雪中送炭、助人為樂(lè)。先自讀；小組比賽。
2 認(rèn)單個(gè)的字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字；交流識(shí)字方法。
3 選自己喜歡的字組詞。
四 作業(yè)：
一星級(jí)：認(rèn)生字、詞語(yǔ)。
二星級(jí)(提高作業(yè)，自選)：找?guī)捉M反義詞，試著編成對(duì)子。
第 二 課 時(shí)
一 復(fù)習(xí)。
1 游戲：放鞭炮認(rèn)詞語(yǔ)。
2 開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。
二 說(shuō)自己編的對(duì)子。
三 誦讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀給伙伴聽(tīng)。背誦課文。
三 指導(dǎo)寫字。
1 仔細(xì)觀察。
找出同偏旁、同偏旁的字。
2 老師寫三個(gè)不同結(jié)構(gòu)的"暖"字。讓學(xué)生觀察，評(píng)判哪個(gè)好看。
3 小組討論寫"溫、貧"要注意什么。
3 練習(xí)在田字格中寫生字。
4 書寫擂臺(tái)賽。比一比誰(shuí)寫得最好，貼在展示臺(tái)上，讓大家學(xué)習(xí)。
窗前的氣球
一教學(xué)目標(biāo)。
★ 知能目標(biāo)
1 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 培養(yǎng)閱讀能力。
★ 過(guò)程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。
★ 情意目標(biāo)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。
二 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累詞匯 ；提高閱讀能力。
三 教學(xué)思路：
四 課前準(zhǔn)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。
五 課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 質(zhì)疑導(dǎo)入，確定學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二 帶著問(wèn)題讀課文。
1 自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
畫出不認(rèn)識(shí)或易讀錯(cuò)的字，再出示有關(guān)生字，使生字學(xué)習(xí)與課文語(yǔ)境、學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。
2?采用多種方式認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)"科、亞、呆"，可以用"兒歌鞏固識(shí)字"的方法。
兒歌鞏固識(shí)字： 病房有個(gè)科利亞， 誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。
靜靜躺，呆呆望， 孤孤單單想回家。
科利亞，別難過(guò)， 你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來(lái)啦， 祝你快快康復(fù)早回家。
三 朗讀感悟
1?讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2?在朗讀中體會(huì)課文的感情。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞開(kāi)頭質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行朗讀、感悟。
(1)窗前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對(duì)科利亞說(shuō)什么?
(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想什么?
出示詞組： 一張病床 一扇窗戶 一角天空
引導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)詞組連起來(lái)說(shuō)一句話，體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈的心情
3 朗讀第四段，"氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉"使科利亞想到了什么？讀相應(yīng)的句子："他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳"這兩句話蘊(yùn)含的感情。要讓學(xué)生體會(huì)到，科利亞由這張"可愛(ài)的笑臉"聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面!
4 朗讀第五段，猜一猜，科利亞為什么笑了？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)"科利亞望著窗外那張逗人的'小臉'，高興地笑了"這句話的意思。他也許是被"可愛(ài)的小臉"逗樂(lè)而笑，也許是為米沙的"創(chuàng)舉"而會(huì)心地笑，也許是對(duì)同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開(kāi)心地笑……
5?讀熟課文，初步做到有表情地朗讀。
四 作業(yè)設(shè)計(jì)
1?按照課文中的故事情節(jié)，演一演。也可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)改編，比如，用其他辦法看望科利亞。
2?氣球的妙用。發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)氣球還有什么巧妙的用處。下節(jié)課再交流。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
二 語(yǔ)言訓(xùn)練："氣球的妙用"
1?多媒體出示各種各樣的"氣球"，引導(dǎo)學(xué)生同學(xué)做游戲。如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。
2?提問(wèn)激趣：氣球除了可以用來(lái)游戲之外，它們還能用來(lái)做什么?鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。(可能出現(xiàn)的答案：裝飾房間、會(huì)場(chǎng)；做廣告，做信號(hào)，傳遞消息；代替鞭炮；為樹(shù)苗遮太陽(yáng)……)
三 指導(dǎo)寫字。
本課要求寫的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多：周、床、病，"角"字的下面也是半包圍。因此，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，"疼、痛、瘋"。
四 課后作業(yè)：多媒體出示閱讀資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
老師住院了
動(dòng)物幼兒園的河馬老師生病住院了，動(dòng)物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。
下課后，動(dòng)物們向醫(yī)院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。
動(dòng)物們來(lái)到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問(wèn)："小狐貍佳佳的腿好了嗎?"
"佳佳!"動(dòng)物們這才想起了佳佳。
小狗說(shuō)："他的腿還沒(méi)好，走得很慢，在后邊呢!"
"啊!"河馬老師收起了笑容。
動(dòng)物們?nèi)豢月暳�，一個(gè)個(gè)低下了腦袋。一會(huì)兒，小豬漸愧地說(shuō)："我們應(yīng)該幫助佳佳。"
"對(duì)，我們應(yīng)該幫助佳佳!"小兔輕輕地說(shuō)。
小熊忽地站起來(lái)，向門外走去："我們?nèi)ソ蛹鸭?"
"對(duì)，我們?nèi)ソ蛹鸭?"動(dòng)物們呼啦一下都向門口走去。
他們走呀走，走了好久，碰見(jiàn)了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問(wèn)："你們?cè)趺椿貋?lái)了?"
"佳佳，我們接你來(lái)了!快，我來(lái)背你!"小熊說(shuō)著蹲下了身子。
動(dòng)物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動(dòng)得眼淚都流出來(lái)了。
小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……
醫(yī)院到了。這回，動(dòng)物們一個(gè)不少，全來(lái)了。河馬老師看看這個(gè)，又看看那個(gè)，連連說(shuō)："好，好，你們都是好孩子。"
