教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　小朋友們，萬物復蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！[

　　二、動畫欣賞，整體感知

　　1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫，配音樂。

　　2.故事中都有哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機繪畫或粘貼小動物的圖片。）

　　這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，自由讀一讀。

　　[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

　　三、初讀課文，學習生字

　　1.請同學們自由讀課文，圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學。要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。

　�。ɡ�：蓮睡蓮水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）

　　[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，并在具體的語言環(huán)境中認識生字。]

　　四、朗讀感悟

　　1.剛才同學們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認識了文中的生字，同學們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個童話故事中的誰，為什么。

　　2.把你喜歡的故事中的小動物說的話找出來讀一讀。

　　課件出示對話。

　　（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。

　�。�2）指名讀。

　　3.同學們讀得很好，老師也想讀一讀，請同學們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？師讀課文后三個自然段。

　　[此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。]

　　4.夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！

　　課中休息，欣賞同學們的作品——我眼中的夏夜（課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件））

　　[此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。]

　　五、拓展延伸，說夏夜

　　老師相信同學們不僅畫畫得好，而且說得好。這節(jié)課老師設立了睡蓮獎，獎給說夏夜說得好的同學。請同學們分小組，先在組內(nèi)說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認為說得好的同學到臺上說。

　　先小組練說，再指名說。

　　[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于為學生的創(chuàng)造地學提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。]

　　六、鞏固識字

　　1.做游戲，猜字迷。課件出示：

　　（1）很字兩人離，木棍左邊立。（根）

　　（2）一排小朋友，各個背著手。

　　一排變兩排，看看沒有手。（非）

　　2.開火車識字。課件出示生字，生分小組競賽。[

　　七、作業(yè)設計

　　畫畫寫寫：把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎？

　　[設計意圖：在學生講述我眼中的夏夜的基礎上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學生的寫話興趣，有話可寫，避免學生將來對作文產(chǎn)生畏難心理。]

　　教材分析：《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　學生分析：學生們經(jīng)過一個學期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準的將學生作為主體的教學方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級學生的具體情況，在教學過程中，創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。

　　設計理念：本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調(diào)學生自主學習的過程。