[目標(biāo)導(dǎo)航]
▲鞏固生字，學(xué)會(huì)“條、角、爪、公”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首“ノ”。
▲正確流利地朗讀課文，體會(huì)不同情景下角色的有感情地朗讀。
▲通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察在自然，探索大自然的探究精神，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，創(chuàng)設(shè)適合于本課教學(xué)的情景，通過(guò)對(duì)比觀察、課件展示等多種方法，激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生體會(huì)不同情景下角色的轉(zhuǎn)換及心情的變化，體會(huì)大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內(nèi)教學(xué)與課外延伸溶為一體，從而從小樹(shù)立孩子們的科學(xué)探究精神。
[課堂描述]
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道白云是會(huì)變的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。請(qǐng)大家一齊讀出課題。
�。ㄉR讀課題）
師：我們找到了在白云身上睡覺(jué)的字寶寶。咱們一齊開(kāi)著小火車(chē)把它們叫醒吧！
�。◣煶鍪景自菩蔚目ㄆ�，以開(kāi)火車(chē)的形式讓同學(xué)們復(fù)習(xí)生字。）
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段。
師：大家讀得可真不錯(cuò)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一、二自然段。知道白云有時(shí)會(huì)像一匹馬。瞧（出示課件，兔兄弟坐在草地上，白云變成了牛）。
師：同學(xué)們，快看呀！馬兒不見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)了呀？
生：好象是一頭牛！
�。◣熤钢笃聊环蹲x第三自然段）
師：孩子們，兔兄弟高興嗎？
生（齊聲）：高興！
師：請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)課本129頁(yè)，自由地把第三、自然讀一讀！
�。ㄉ杂傻刈x第三自然段）
�。ㄕn件出示第三自然段中兔兄弟高興地叫：“看哪，這朵白云，像牛兒在吃草。”）
師：誰(shuí)想來(lái)讀讀兔弟弟說(shuō)的話，大家聽(tīng)一聽(tīng)，看他讀得怎樣？
�。ㄉx）
師：誰(shuí)能給他評(píng)一評(píng)，看他讀得怎么樣？
生1：我覺(jué)得他字音讀得準(zhǔn)。
生2：我覺(jué)得他讀得還可以，可沒(méi)有兔弟弟高興。
師：哦，哪誰(shuí)能比他讀得還高興呢？
（生讀）
師：這個(gè)兔弟弟可真高興呀！讓我們?nèi)嘁积R來(lái)讀這段話吧！
�。ㄉR讀）
師：云兒真的像牛吃草嗎？讓我們一起來(lái)看一看，比一比吧！
（課件出示牛兒吃草的圖與第二段的白云圖對(duì)比）
師：孩子們，瞧瞧，像不像？
生（異口同聲）：像！
師：有誰(shuí)能告訴老師，是哪兒像？
生：粗粗的腿很像。
�。ɡ蠋煶鍪究ㄆ�“粗粗的腿”）
師：請(qǐng)大家一齊來(lái)讀卡片上的詞組。
�。ㄉR讀）
生：彎彎的角很像……
�。ɡ蠋煶鍪究ㄆ�“彎彎的角”）
師：請(qǐng)大家齊讀。
生：牛兒低著頭吃草的樣子很像……
�。ɡ蠋煶鍪究ㄆ�，低著頭吃草）
師：請(qǐng)大家齊讀。
�。ㄉR讀后，師將卡片分別貼到黑板上）
師：大家仔細(xì)觀察黑板上卡片的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么？能告訴老師嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)粗和細(xì)是一對(duì)反義詞。
師：大家觀察可真仔細(xì)呀！細(xì)的反義詞是粗。是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會(huì)那么驚奇地說(shuō)：“哎，真像！”
（課件出示句子。兔哥哥抬頭瞧哇瞧：“哎，真像，兩只彎彎的角，一根細(xì)細(xì)的尾巴，還有四條粗粗的腿，牛在低著頭吃草呢！”）
師：這朵白云可真的很像牛呀！請(qǐng)大家自由地讀一讀兔哥哥說(shuō)的話，待會(huì)兒咱們比一比，看誰(shuí)讀得最像兔哥哥！
�。ㄉ雌聊�，以小組為單位自由讀）
（師生比賽讀）
�。信荣愖x）
�。ㄉR讀）
師：同學(xué)們讀得可真棒極了！孩子們，牛兒很快不見(jiàn)了，白云又變成了………
生：大獅子。
師：大家可真會(huì)讀書(shū)呀！瞧，牛兒不見(jiàn)了，又飄來(lái)一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！
�。ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)：一頭張著大嘴的獅子在兇猛地奔跑。）
（邊放課件，教師口述：忽然，大獅子張開(kāi)大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過(guò)來(lái)。）
師：孩子們，多兇猛的大獅子呀！你們能說(shuō)說(shuō)大獅子的動(dòng)作嗎？
生：張開(kāi)大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過(guò)來(lái)。
�。◣煶鍪驹~組卡，生齊讀，板書(shū)到板上）
師：大家能做一做這些動(dòng)作嗎？我們來(lái)邊讀邊做。
（生邊讀詞組，邊做動(dòng)作）
�。ㄒ孕〗M為單位，生讀生做）
師：孩子們，兇猛的大獅子來(lái)了，兔兄弟是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)大家自由地讀一讀第四自然段，自由地讀，把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧！
�。◣熥呦轮v臺(tái)，到小組聽(tīng)學(xué)生們自由朗讀）
�。ㄉ�1上臺(tái)表演讀）
�。ㄉ�2生3上臺(tái)。一同學(xué)讀，一同學(xué)作動(dòng)作）
師：孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰(shuí)能找出他倆害怕的詞呢？
生1：快跑，快跑！
生2：躲。
師：好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第四自然段，把你們的感覺(jué)讀出來(lái)吧！
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段。
師：孩子們，白云現(xiàn)在去哪兒了呢？來(lái)看看吧！
（師范讀第五自然段）
師：孩子們，大獅子不見(jiàn)了，兩只小白兔多快樂(lè)呀！你們快樂(lè)嗎？讓我們一齊讀出最后一個(gè)自然段，盡情地?fù)]灑我們的快樂(lè)。
�。ㄉR讀最后一個(gè)自然段）
師：孩子們，我不光看到太陽(yáng)公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛(ài)的笑臉。想一想，太陽(yáng)公公對(duì)小白兔說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生1：孩子們，不要害怕，大獅子已被我趕走了。
生2：孩子們，天晴了，快出來(lái)玩吧！
師：你們說(shuō)得可真好呀！太陽(yáng)公公說(shuō)：孩子們，別怕。藍(lán)天上的朵朵白云千變?nèi)f化，是一種很正常的自然現(xiàn)象。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍(lán)天，去看云吧！
四、拓展訓(xùn)練：
�。ㄕn件出示，大屏幕上依次出現(xiàn)各種藍(lán)天背景下的白云，最后以小畫(huà)面的形式定格在一個(gè)屏上，圖畫(huà)下方出現(xiàn)句示：天上的白云，真像_____呀�。�
�。ㄉ@奇白云的美麗，驚嘆不已！）
師：孩子們，把你想說(shuō)的和同伴們討論一下，再來(lái)告訴我。
�。ㄉc同伴討論，老師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師？
生1：天上的白云，真像樓房呀！
生2：天上的白云，真像雄鷹呀！
生3：天上的白云，真像一個(gè)小娃娃去上學(xué)。
師：是呀！孩子們，只要我們善于觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奇妙的東西呢！
�。ㄉ〗M討論，舉手回答填空的內(nèi)容）
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師：孩子們，有幾個(gè)字寶寶可等得著急了，我們趕快去瞧瞧吧！
�。c(diǎn)擊課件，出示生字“條、角、爪、公”）
�。ㄉR讀生字）
師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你能用什么好方法記住它們呢？
生：我記“角”，上面一個(gè)角字頭，下面一個(gè)用字。
師：哦！用偏旁加熟字的方法，真不錯(cuò)。
生：我記“公”字，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點(diǎn)。
師：嗯，真不錯(cuò)！用數(shù)筆畫(huà)的方法記住了這個(gè)字，真聰明。老師送你一件小禮物，咱們齊讀這幾個(gè)字吧！
