“感悟”——強調(diào)的是語文的人文性，注重教學內(nèi)容中的人文內(nèi)涵對學生的熏陶感染，尊重學生在學習過程中的多元反應和獨特體驗。

　　《筍芽兒》是一篇文質(zhì)兼美的童話散文。

　　學生愛讀、會讀。如能自主的感悟文章的思想內(nèi)涵就更好了。

　　在拓展思維這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一個問題：你覺得筍芽生活的怎么樣？

　　陳鳳嬌說：我覺得筍芽生活得很快樂。

　　張可曼說：我覺得筍芽生活得很幸福。

　　竇方圓說：我覺得筍芽生活得很自由。抬頭就可以看到美麗的風景，生活的自由自在，不像我們小學生整天有做不完的作業(yè)，學不完的特長，不能和小朋友盡情玩耍，不能經(jīng)常出去郊游。

　　當聽到竇方圓同學的發(fā)言，我愣了一下，似乎偏離了文章的主題，但的確是孩子個性獨特的體驗和感悟，是孩子創(chuàng)新思維火花的閃現(xiàn)，我趕快給預肯定，面帶笑容地走到他跟前，握著她的小手說：“你真與眾不同，結(jié)和自己的生活實際談出了見解、感受和體會，來老師和你握握手！”他把背挺得更直了，其他的同學用羨慕的眼光他。

　　接著又問：你們想對筍芽說點什么？

　　王丹丹說：筍芽兒，你真幸福，我羨慕你，你生長的地方可以看到漂亮的花朵，而且得到太陽公公照耀，媽媽的關(guān)心、呵護，春雨姐姐的滋潤。

　　…….

　　此時，水到渠成，我趕快讓學生聯(lián)系實際談?wù)勛约涸诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護。先在小組里交流，然后全班交流：

　　“我得到了組長的幫助，當我有難題時，是她滔滔不絕的給我講，和我一塊前進；我得到了同學的關(guān)心和愛護，當我不高興的時侯，是同學拉著我的手和我一起玩，讓我找到了快樂。”

　　“我得到了老師的關(guān)心和愛護，記得去年冬天，我的眼睛被同學戳住了，角膜劃傷，是老師著急的的我去醫(yī)院，我覺得老師真好。”

　　“我得到了老師的關(guān)心和愛護，當我有困難的時侯，老師就象天使一樣，飄在面前，伸出友愛的手，撫摸著我的頭，鼓勵我，當我有了成績的時候，是老師稱贊了我，讓我更加自信。”

　　“我得到了媽媽的關(guān)心和愛護，當我傷心的時候是媽媽安慰了我，讓我立刻堅強起來；當我有煩惱的時候，是媽媽把我消除了煩惱，讓我得到了快樂。”

　　…….

　　同學們的發(fā)言真精彩，有的還聯(lián)系了上學期的《稱贊》一課，道出了老師激勵的力量。孩子們懷著感恩的心，像小溪的流水一樣訴說著成長的路上關(guān)心愛護過的人和事，心靈又一次得到升華。在學文的同時受到的思想教育，體現(xiàn)了語文的人文性。