一、復習檢查。

　　1.指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。

　　2.填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因為小魚要用尾巴()，老黃牛要用尾巴()，燕子要用尾巴([

　　)，所以，小壁虎沒有借到尾巴。

　　二、學習課文第六、七自然段。

　　1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過）。什么叫“難過”？

　　2.小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。（指導學生讀準“告訴”的字音。認清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學生識記；訴，左右結構，左窄右寬，右邊“斤”加一點，要訴說，話就多一點。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最后，要求學生用“告”口頭組詞）

　　3.課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？（沒有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？

　　4.課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借）指導朗讀媽媽的話。

　　5.聽了媽媽的話，“小壁虎轉身一看，高興地叫起來。”小壁虎為什么這么高興啊？（隨機指導學生讀準“新”的字音；認清“新”的字形：左右結構，左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。最后用“新”口頭組詞）誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。

　　6.指導朗讀“我/長出一條/新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）

　　7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？（斷后過一段時間能再長出新尾巴）（板書：再生）

　　三、總結歸納，布置作業(yè)。

　　1.出示小黑板，指名讀下列句子。

　�。�1）小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　�。�2）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　（3）小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。

　�。�4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

　　（5）他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

　�。�6）小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

　　2.根據(jù)這些句子和課文的有關內容，誰能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點？（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長得不結實，可以自動切斷保護自己，斷后過一段時間，又能長出新尾巴）

　　3.小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動物的尾巴有什么用處呢？請大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。

　　4.抄寫生字：告、訴、新，要求寫得正確、勻稱。

　　教學目的要求：

　　1.學會本課的10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。

　　2.借助插圖理解課文內容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。

　　3.結合課文內容激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣并滲透禮貌教育

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點難點：

　　本課的教學重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　教學思路：

　　先引導學生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導學生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點。