《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首很有趣的敘事詩(shī)，對(duì)學(xué)生很有教育意義。我在講解這首敘事詩(shī)的時(shí)候，盡量體現(xiàn)新的教育理念。

　　在課的開(kāi)始，我拿出了鳥(niǎo)蛋，讓孩子們親自上前邊，摸一摸，看一看，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的特點(diǎn)，并讓他們說(shuō)一說(shuō)，你眼中的鳥(niǎo)蛋是什么樣的？有的孩子說(shuō)，我看到的鳥(niǎo)蛋是很小的，有的說(shuō)鳥(niǎo)蛋是涼涼的，有的說(shuō)摸起來(lái)特別光滑……孩子們的思維活躍起來(lái)，對(duì)鳥(niǎo)蛋產(chǎn)生了很大的興趣，從而激起了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　在識(shí)字教學(xué)方面，力求識(shí)字方法靈活多樣，提高識(shí)字效果。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文，再讀詞語(yǔ)，再識(shí)生字，對(duì)于詞語(yǔ)的理解，我采用“做動(dòng)作”“看圖片”等多種方法來(lái)理解。有的生字，我把它進(jìn)行了歸類，如“捧、抬、投”這三個(gè)字，都與動(dòng)作有關(guān)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)，效果很好。

　　在識(shí)字方法上，學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字，加一加，減一減，換偏旁，猜謎語(yǔ)等的方法，學(xué)生興趣很濃，掌握的生字比較牢固，效果好。

　　在教學(xué)中充分運(yùn)用圖片，讓學(xué)生思考想象。在學(xué)習(xí)最后一小節(jié)時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們，小男孩看見(jiàn)了什么？他是真的聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱？他在想些什么？這幾個(gè)問(wèn)題一提出，孩子們立刻活躍起來(lái)，把自己的想法，說(shuō)了出來(lái)。這正是本課情感的升華，經(jīng)過(guò)這樣處理，孩子們很快就能答出來(lái)了，我認(rèn)為很好。再體會(huì)“焦急不安”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我根據(jù)實(shí)際情況來(lái)理解，如果放學(xué)了，你沒(méi)有及時(shí)回家，媽媽會(huì)怎么樣？學(xué)生說(shuō)，媽媽會(huì)打電話給同學(xué)，媽媽會(huì)到學(xué)校來(lái)找……這樣孩子們對(duì)詞語(yǔ)理解的很好，也為感情朗讀作了準(zhǔn)備。

　　在講讀的過(guò)程中，我注重了朗讀訓(xùn)練，采用教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生自己練讀的多種方法，朗讀指導(dǎo)到位，真正體現(xiàn)了詩(shī)歌的美。在讀好文的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了思想品德的教育，使學(xué)生知道了鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們要好好保護(hù)小鳥(niǎo)。