第一課時(shí)
老師： 同學(xué)們好。有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部謀略之書(shū)，《草船借箭》這個(gè)故事是謀略里的謀略；也有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部智慧之書(shū)，那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。對(duì)于這樣一個(gè)充滿(mǎn)了謀略、充滿(mǎn)了智慧的故事，我相信同學(xué)們一定非常感興趣。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由地、大聲地朗讀這篇課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，碰到讀不通的句子多念幾遍。讀完以后，老師請(qǐng)你從謀略和智慧的角度，給故事當(dāng)中的四個(gè)人物排一排名次，你覺(jué)得可以怎么排？明白嗎？
學(xué)生： 明白。
�。▽W(xué)生開(kāi)始自由朗讀課文，教師做現(xiàn)場(chǎng)巡視。）
老師： 四個(gè)人物從謀略和智慧的角度，你給他們排排隊(duì)，你會(huì)怎么排？
學(xué)生1：我認(rèn)為諸葛亮排第一位。
老師： 好，諸葛亮排第一。
學(xué)生1：周瑜排第二。
老師： 周瑜第二。
學(xué)生1：曹操排在第三。
老師： 曹操第三。
學(xué)生1：魯肅第四。
老師： 魯肅第四。諸葛亮最聰明，魯肅最笨。有不同意見(jiàn)嗎？不一樣，有不一樣的意見(jiàn)。好！請(qǐng)你說(shuō)。
學(xué)生2：我覺(jué)得魯肅應(yīng)該排在第三，曹操排在第四。
老師： 前面兩個(gè)沒(méi)問(wèn)題。
學(xué)生2：前面兩個(gè)不變。
老師： 不變，諸葛亮排第一，周瑜排第二，曹操變成最笨，魯肅排第三。還有不一樣的嗎？
學(xué)生3：我覺(jué)得諸葛亮應(yīng)該排第一，曹操排第二，周瑜第三。
老師： 噢，周瑜成第三了。
學(xué)生3：周瑜排第三，魯肅排第四。
老師： 周瑜第三了，魯肅還是最笨。還有嗎？還有不一樣嗎？
學(xué)生4：我覺(jué)得諸葛亮第一。
老師： 諸葛亮第一。
學(xué)生4：曹操第二。
老師： 噢，曹操第二。
學(xué)生4：魯肅第三。
老師： 好，魯肅第三。噢，周瑜最笨。哈哈，還有嗎？還有不一樣嗎？
學(xué)生5：我覺(jué)得諸葛亮第一，魯肅第二。
老師： 諸葛亮第一，魯肅第二。
學(xué)生5：周瑜第三，曹操第四。
老師： 周瑜第三，曹操最笨。請(qǐng)坐下。噢，非常有意思，從謀略和智慧的角度，每位同學(xué)都給四個(gè)人物打了分，是吧？盡管答案不同，五種答案，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，有一點(diǎn)是毫無(wú)異議的。
學(xué)生： （齊答）諸葛亮排第一。
老師： 對(duì)，諸葛亮排第一，諸葛亮是最聰明的，是吧？這是同學(xué)們讀了一遍課文之后取得的共識(shí)。非常好，那么這篇課文寫(xiě)諸葛亮很多地方，現(xiàn)在王老師請(qǐng)你們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)讀一遍，你覺(jué)得這篇課文當(dāng)中寫(xiě)諸葛亮的謀略和寫(xiě)諸葛亮的智慧，什么地方寫(xiě)得最精彩？把你覺(jué)得寫(xiě)得最精彩的地方找出來(lái)，然后仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，讀出精彩來(lái)，明白嗎？
學(xué)生： （大聲讀課文，尋找寫(xiě)得精彩之處。教師做現(xiàn)場(chǎng)巡視。）
老師： 咱們現(xiàn)在交流一下，你覺(jué)得這篇文章當(dāng)中寫(xiě)諸葛亮的謀略、寫(xiě)諸葛亮的智慧，什么地方最精彩？
學(xué)生1：我覺(jué)得寫(xiě)諸葛亮的謀略和智慧在七和八自然段中寫(xiě)得最精彩。
老師： 你先把寫(xiě)得最精彩的地方讀給大家聽(tīng)，咱們注意聽(tīng)。
學(xué)生1：（朗讀課文七、八自然段。）我覺(jué)得七和八自然段，寫(xiě)諸葛亮的謀略和智慧寫(xiě)得非常精彩。
老師： 體會(huì)得不錯(cuò)。這兩段話(huà)如果多去讀幾遍，那可能對(duì)你幫助就更大。誰(shuí)也覺(jué)得這個(gè)地方寫(xiě)諸葛亮寫(xiě)得最精彩。我再叫一個(gè)同學(xué)讀一遍。
學(xué)生2：（朗讀課文七八自然段。）這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒(méi)亮，船已經(jīng)靠近曹軍水寨。諸葛亮下令把船頭朝西、船尾朝東一字兒排開(kāi)，又叫船上的兵士一邊擂鼓一邊吶喊。魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)怎么辦？”
老師： 停！停！魯肅怎么說(shuō)？
學(xué)生： 吃驚地說(shuō)。
老師： 再讀。
學(xué)生2：魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)怎么辦？”
老師： （范讀）如果曹兵出來(lái)怎么辦？
學(xué)生2：如果曹兵出來(lái)怎么辦？
老師： 他吃驚了嗎？
學(xué)生： 沒(méi)有。
老師： 你們吃驚了嗎？
學(xué)生： 沒(méi)有。
老師： 誰(shuí)能讀出吃驚的味道？
學(xué)生3：魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)怎么辦？”
老師： 來(lái)，請(qǐng)你繼續(xù)讀“魯肅吃驚地說(shuō)”。
學(xué)生4：魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)怎么辦？”
老師： （范讀）“如果曹兵出來(lái)怎么辦？”再讀。
學(xué)生4：魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹軍出來(lái)怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”
老師： 停！諸葛亮怎么說(shuō)？
學(xué)生： 笑著說(shuō)。
老師： 你笑了嗎？
學(xué)生4：沒(méi)笑。
老師： 能笑嗎？能笑！來(lái)，試一試。
學(xué)生4：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。”
老師： 停！停！“曹操下令說(shuō)”，體會(huì)一下，你們自己讀一讀。“曹操下令說(shuō)”，怎么說(shuō)，自己都讀一讀。
學(xué)生： （自由練讀。）
老師： 來(lái)，曹操，曹操。咱們先叫一個(gè)女曹操，曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)——
學(xué)生1：江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕舉妄動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。
老師： 活脫活現(xiàn)的女曹操。稍有一點(diǎn)遺憾，就是不要“輕易出動(dòng)”，而不是“輕舉妄動(dòng)”，不是這樣的。好的，不錯(cuò)。來(lái)，叫一個(gè)男曹操，曹操本來(lái)就是男的，注意啊，曹操在營(yíng)寨聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)——
學(xué)生2：江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。
老師： 真好��！你繼續(xù)。
學(xué)生3：（朗讀接下去的課文。）他派人去旱寨調(diào)來(lái)六千個(gè)弓弩手到江邊支援水軍。一萬(wàn)多個(gè)弓弩手一起朝江中放箭，箭象下雨一樣。諸葛亮又下令把船調(diào)過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。
老師： 好。還有同學(xué)覺(jué)得別的什么地方，寫(xiě)諸葛亮的謀略、寫(xiě)諸葛亮的智慧是最精彩的？
學(xué)生4：我覺(jué)得最精彩的是第四自然段。諸葛亮說(shuō)：“希望你借給我二十只船，每只船上要三十個(gè)兵士，船要青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊，我自有妙用。第三天管保你有十萬(wàn)支箭，不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”
老師： 這個(gè)地方寫(xiě)得最精彩，是吧？可是我覺(jué)得，你想象一下，當(dāng)時(shí)諸葛亮懷著一種怎樣的心情和魯肅說(shuō)這番話(huà)。當(dāng)跟魯肅說(shuō)這番話(huà)的時(shí)候，他已經(jīng)把什么東西都想好了，然后他在魯肅面前會(huì)表現(xiàn)出一種什么神態(tài)？一種什么表情？他會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣和魯肅說(shuō)？再想一想，然后就把自己當(dāng)作諸葛亮，你來(lái)說(shuō)諸葛亮這段話(huà)。好，我來(lái)讀魯肅說(shuō)的話(huà)：“這都是你自己找得，我怎么能幫你的忙。”諸葛亮說(shuō)——
學(xué)生4：（接讀諸葛亮的話(huà)）希望你借給我二十只船，每只船上要三十個(gè)兵士，船要青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊，我自有妙用。第三天管保你有十萬(wàn)只箭，不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”
老師： 這個(gè)諸葛亮年齡比較大，這個(gè)諸葛亮年齡比較輕，可都是諸葛亮。有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得別的地方諸葛亮的謀略和智慧是最精彩的，還有嗎？
學(xué)生5：第二自然段寫(xiě)諸葛亮的謀略比較精彩，因?yàn)樗f(shuō)：“現(xiàn)在軍中缺的是箭，想請(qǐng)先生趕造十萬(wàn)只箭。”
老師： 等等，老師請(qǐng)你把第二段話(huà)都念一遍，好嗎？
老師6：有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮來(lái)商議軍事，對(duì)諸葛亮說(shuō)：“我們現(xiàn)在就要和曹兵交戰(zhàn)，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？”
老師： 注意啊，周瑜說(shuō)這番話(huà)的時(shí)候，他實(shí)際上——
學(xué)生6：心懷不軌，他很嫉妒諸葛亮，他想用這個(gè)造箭的名義把諸葛亮害死。因?yàn)樗狼霸f(shuō)過(guò)“既生瑜，何生亮”，所以看的出來(lái)非常恨諸葛亮，想利用造箭的借口害死諸葛亮。
老師： 對(duì)啊，所以說(shuō)，周瑜說(shuō)這話(huà)的時(shí)候一肚子壞水，你的把這種感覺(jué)讀出來(lái)，你剛才讀得那個(gè)周瑜是光明磊落的周瑜，不是心懷鬼胎的周瑜，你得心懷鬼胎呀！試一試，行嗎？（老師讀開(kāi)頭的話(huà)）“有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮來(lái)商議軍事，對(duì)諸葛亮說(shuō)——”
學(xué)生6：“我們現(xiàn)在就要和曹兵交戰(zhàn)，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？”諸葛亮說(shuō)：“當(dāng)然是弓箭最好。”“先生和我想得一樣，現(xiàn)在軍中缺的是箭，想請(qǐng)先生趕造十萬(wàn)支箭，這是公事，希望先生不要推辭。”諸葛亮說(shuō)：“都督委托，當(dāng)然照辦，不知這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”周瑜說(shuō)：“十天造得好嗎？”諸葛亮說(shuō)：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。”
老師： 注意！諸葛亮這個(gè)時(shí)候說(shuō)，他想到的是什么？
學(xué)生7：他想到了肯定周瑜是使的鬼計(jì)，干脆就將計(jì)就計(jì)。
老師： 想到將計(jì)就計(jì)，他還想到了什么？
學(xué)生8：想到周瑜肯定要給他出難題，十天造十萬(wàn)支箭肯定是比登天還難。
老師： 比登天還難，他想到了周瑜要害他，是吧？他還想到什么？
學(xué)生9：我首先和他一樣，而且我知道諸葛亮他熟知天文地理，他曾經(jīng)想到了大概他已經(jīng)觀象過(guò)，也可能預(yù)先想到周瑜會(huì)用這個(gè)箭來(lái)威脅他，騙他。所以他肯定會(huì)先觀一觀天象。因?yàn)橐话愦箪F天，他們不敢出來(lái)跟你打，他肯定會(huì)用一些箭來(lái)射你，所以，他想到再過(guò)三天就有一場(chǎng)特別特別大的霧，最后他才想到借箭這回事。
老師： 盡管諸葛亮想到周瑜想要害他，盡管諸葛亮想到了三天后這場(chǎng)大霧，將計(jì)就計(jì)把這十萬(wàn)支箭造好，盡管諸葛亮想了很多，但是我就覺(jué)得很奇怪，諸葛亮為什么不推托、不推辭呢？明明知道周瑜要害我，要我的身家性命，我干嘛還要替他借十萬(wàn)支箭呢？
學(xué)生1：我覺(jué)得諸葛亮想，既然你想害我，我就將計(jì)就計(jì)，我就和你斗智。
老師： 他是想跟周瑜斗斗智。
學(xué)生2：我想是這樣，周瑜就是想專(zhuān)門(mén)找一個(gè)難題難倒諸葛亮，如果你要是不去借箭的話(huà)，正好中了人家圈套，就證明周瑜比諸葛亮強(qiáng)。
教師： 同學(xué)們，你們知道諸葛亮是誰(shuí)的軍師？
學(xué)生： 劉備。
老師： 周瑜是誰(shuí)的都督。
學(xué)生： 孫權(quán)。
老師： 劉備和孫權(quán)可是兩家呀，為什么他們現(xiàn)在——
學(xué)生3：因?yàn)槲很姰?dāng)時(shí)非常強(qiáng)大，諸葛亮提出要東吳和蜀漢相聯(lián)盟，來(lái)攻打魏軍，這樣才能獲得勝利。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候需要箭，諸葛亮使計(jì)，如果把魏軍的箭由我來(lái)使的話(huà)，魏軍的兵力就會(huì)大大減弱，而我軍的兵力會(huì)大大增加，那我們就可以用箭和他們相對(duì)抗，這樣的就可以使劉備的蜀漢、孫權(quán)的東吳取得勝利。
老師： 你講的道理是對(duì)的，孫劉兩家來(lái)聯(lián)合抗曹，才可能戰(zhàn)勝曹操。但是有一個(gè)小小的錯(cuò)誤，指出來(lái)你不生氣吧？那時(shí)三國(guó)還沒(méi)有建立，東吳、蜀國(guó)、魏國(guó)還沒(méi)有建立，孫權(quán)和劉備還是各地的一方霸主。請(qǐng)你繼續(xù)讀，諸葛亮說(shuō)——
學(xué)生3：既然要交戰(zhàn)。
老師： 既然就要交戰(zhàn)。
學(xué)生3：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。”周瑜問(wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天能夠造好。”諸葛亮說(shuō)：“只需三天。”周瑜說(shuō)：“軍師你可不能開(kāi)玩笑。”諸葛亮說(shuō)：“我怎么敢和都督開(kāi)玩笑，我愿立好軍令狀，三天造不好甘愿受罰。”
老師： 甘受懲罰。
學(xué)生3：甘受懲罰。周瑜很高興，讓諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮說(shuō)：“今天來(lái)不及了，從明天起到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)兵士到江邊去取箭。”諸葛亮喝了幾杯走了。
老師： 喝了幾杯酒就走了。好的，請(qǐng)坐。我們每一個(gè)同學(xué)對(duì)諸葛亮的謀略和智慧都有自己獨(dú)特地體會(huì)，都有自己獨(dú)特地理解。有的同學(xué)認(rèn)為前面寫(xiě)得最精彩，有的同學(xué)認(rèn)為中間寫(xiě)得最精彩，也有的同學(xué)認(rèn)為后面寫(xiě)得最精彩。其實(shí)這些都不要緊，只要我們深入到課文中的字里行間細(xì)細(xì)品味，我們就能夠感覺(jué)到這篇課文每一段話(huà)、每一句話(huà)、甚至每一個(gè)字都在傳神地寫(xiě)著諸葛亮的謀略、諸葛亮的智慧。這篇課文老師讀了二十五遍了，但是盡管讀了二十五遍，我還是有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)搞清楚，我想來(lái)想去沒(méi)有明白，我甚至想到我是不是應(yīng)該去問(wèn)一下諸葛亮，但是諸葛亮已經(jīng)不在了，你們想知道困擾王老師的這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生： （齊答）想！
老師： 王老師在想啊，諸葛亮說(shuō)：“我怎么敢和都督開(kāi)玩笑，我愿意立下軍令狀，三天造不好甘受懲罰。”同學(xué)們，你們知道立下軍令狀意味著什么？
學(xué)生4：完不成任務(wù)就要?dú)㈩^。
老師： 喀嚓，腦袋搬家。對(duì)呀，立下軍令狀意味著三天造不好十萬(wàn)支箭的話(huà)，腦袋就要搬家。所以我就在想，當(dāng)時(shí)，諸葛亮當(dāng)時(shí)立軍令狀的時(shí)候，腦子里想了些什么？到底想到了一些什么？他到底想好了一些什么？咱們是不是這樣，以四人小組為單位，圍繞這個(gè)問(wèn)題咱們讀讀課文，再來(lái)研究研究，行嗎？
學(xué)生： （討論、研究）
老師： 討論非常熱烈！你們說(shuō)諸葛亮在立軍令狀之前，他肯定想了什么？肯定想到了什么？
學(xué)生1：我覺(jué)得在立軍令狀之前他就已經(jīng)謀略好了后面的計(jì)劃，他已經(jīng)計(jì)劃好了怎么來(lái)造這十萬(wàn)支箭。
老師： 他是造箭嗎？
學(xué)生： 借箭。
學(xué)生1：他就謀略好了怎么去借箭，然后他才敢去給周瑜立下軍令狀。如果他沒(méi)有謀略好的話(huà)，他就不會(huì)冒著殺頭的危險(xiǎn)去立軍令狀的。
老師： 是啊，他是想好了草船借箭的整個(gè)計(jì)劃，是吧？這樣的計(jì)劃當(dāng)中想好了哪些內(nèi)容啊？你覺(jué)得必須想好哪些內(nèi)容��？
學(xué)生2：我認(rèn)為他想到的第一個(gè)就是天氣的變化。
老師： 天氣的變化，你說(shuō)他已經(jīng)想到了什么？
學(xué)生2：想到了長(zhǎng)江上會(huì)有大霧。
老師： 長(zhǎng)江之上必有大霧，是吧？
學(xué)生2：第二個(gè)他想到的是曹軍會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)。
老師： 好，你認(rèn)為曹操會(huì)怎么應(yīng)對(duì)？
學(xué)生2：以曹操的為人，他肯定會(huì)謹(jǐn)慎用兵。他看見(jiàn)外面有大霧，而且又有鼓聲和吶喊聲，他肯定不敢輕易出兵，所以他肯定使用弓箭。
老師： 好，他這已經(jīng)想好了，還有嗎？
學(xué)生2：他還想到了他肯定還要有所準(zhǔn)備，就是準(zhǔn)備草船。那么，他必須考慮到魯肅會(huì)把這件事告訴周瑜的。
老師： 噢？不，不。他還沒(méi)向魯肅借船呢？他很快就考慮到魯肅會(huì)告訴周瑜？他首先要向魯肅怎么樣？
學(xué)生: 借船。
老師: 要向魯肅借船，他首先要想魯肅這個(gè)船會(huì)不會(huì)借給他呢？魯肅可是周瑜手下的人。
學(xué)生1：可是他們現(xiàn)在聯(lián)合抗曹，所以魯肅也不是太弱智的人，他為了國(guó)家，也應(yīng)該是肝膽相照的人。
老師： 所以，你這個(gè)諸葛亮估計(jì)魯肅肯定會(huì)把船借給他，而且估計(jì)魯肅不會(huì)把這件事告訴周瑜。你還有補(bǔ)充？
學(xué)生2：我覺(jué)得他說(shuō)的魯肅的為人不對(duì)。魯肅自從見(jiàn)到劉備以后，就和諸葛亮的關(guān)系越來(lái)越好了，而且魯肅也非常的仁慈，別人有求于他，一定會(huì)盡力去幫助他。以前有個(gè)故事，周瑜向魯肅借糧，因?yàn)槟菚r(shí)候魯肅非常有錢(qián)，而周瑜不是很富，他沒(méi)糧吃了就去向魯肅借，魯肅哪會(huì)有許許多多的糧食，但他就把一半的糧食借給周瑜了。
老師： 從這個(gè)地方看出魯肅為人厚道很仁慈，是吧？這一點(diǎn)諸葛亮知道嗎？
學(xué)生2：知道。
老師： 你的知識(shí)真廣，謝謝。
學(xué)生3：而且，諸葛亮他還考慮到二十條船上箭能不能插到最多。因?yàn)樗婚_(kāi)始先讓青布幔子包上，再插上草人。假如是木船前往的話(huà)，就插不上多少支箭，可能達(dá)不到十萬(wàn)支箭的數(shù)量。用青布幔子，箭射在上面就固定在布上，不會(huì)掉下去。而且插上草人也可以把箭插得多一些，至少不會(huì)達(dá)不到十萬(wàn)支箭而受罰。
老師： 是啊，你看諸葛亮早在立軍令狀之前，就已經(jīng)想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃，他是想得那樣周到，想得那樣細(xì)致，想得那樣準(zhǔn)確，你們說(shuō)諸葛亮他神不神？
學(xué)生： （齊答）神。
老師： 諸葛亮妙不妙？
學(xué)生： （齊答）妙。
老師： 難怪，我們拿起書(shū)讀課文最后一句話(huà)，難怪魯肅見(jiàn)了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過(guò)，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。”
學(xué)生： （齊讀）諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。
老師： 再來(lái)一次。周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)——
學(xué)生： （齊讀）諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。
