一、天熱盼瓜

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　眾生：夏天。

　　師：你發(fā)覺夏天有了哪些變化呢？

　　生：夏天的西瓜攤太多了。

　　師：咳，你說時(shí)滿臉充滿笑容。（眾生笑）你為什么會(huì)那么高興？

　　生：夏天西瓜很好吃。

　　師：還有呢？

　　生：夏天游泳場(chǎng)里的人很多的。

　　生：夏天，許多人戴太陽帽，防止太陽光的熾熱。

　　師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請(qǐng)你們說一說你為什么喜歡熱？或者為什么討厭熱？

　　生：我喜歡夏天是因?yàn)橄奶炜梢匀ビ斡荆�可以吃冷飲，還可以吃上其它季節(jié)沒有吃的水果。

　　生：我不喜歡夏天，因?yàn)橄奶煲坏�，蒼蠅蚊子全都出動(dòng)了，到外面來咬人，還有夏天天氣熱，你到外面走走，就會(huì)渾身出汗，挺難受的。

　　生：我既喜歡夏天，又不喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓且环N自然現(xiàn)象，是不可避免的。

　　師：停，剛才同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的想法，咱們寫文章說話都有一個(gè)基本要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。（師板書）請(qǐng)用5分鐘時(shí)間寫一段自己喜歡夏天或討厭夏天的話。

　　師：（師巡視指導(dǎo)，5分鐘后，學(xué)生基本已寫完。）寫完的自己讀一遍。讀的時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)漏的字，寫錯(cuò)的字，少點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)，寫得不通順的句子。

　　學(xué)生讀后，師示意停下，并指名交流。

　　生：最近幾天，天氣真是熱死了，不過我倒還是很喜歡夏天的。因?yàn)橄奶炜梢源┥衔蚁矚g的裙子，可以吃上美味可口的冷飲，而且還可以泡在冰涼的游泳池里，可以稱得上是一種享受。人家都說夏天蚊子多，其實(shí)，我倒很喜歡夏天的晚上。對(duì)付蚊子最好，怎么打都可以�？墒怯性S多蚊子很狡猾，老打不著。拿著拖鞋打蟑螂，趴在地上，看見蟑螂來了，你就迅速打過去。

　　師：你們聽到后面，覺得是不是寫喜歡夏天呀！不是的。后面變成打蚊子，打蟑螂了。請(qǐng)坐，誰愿意說。

　　師：（請(qǐng)另一學(xué)生）邊投影出示該學(xué)生的作文。

　　生：“盼望已久的夏天終于來臨了，這使我感到非常高興，在游泳館內(nèi)自由自在的游泳，吃冰涼可口的冷飲，穿漂亮的長(zhǎng)裙子，吃紅瓤黑籽的西瓜。人們美滋滋的，沉浸在幸福溫暖的夏天里。”

　　師：非常恰當(dāng)，他寫得字好，句子不錯(cuò)，意思很完整。（示意入座）還有嗎？或者說我覺得有一句話寫得很好的，請(qǐng)大家聽一聽。

　　生1：夏天正悄悄的走近我們的身旁。

　　生2：哈哈！我可以泡在美味的冰淇淋世界里了。這是夏天多么美好的享受��！

　　生3：涼風(fēng)吹到了我的身上，也吹到了我的心里。

　　二、看瓜說瓜

　　師：寫得真好。剛才同學(xué)們說天熱我們傍晚吃什么？

　　眾生：西瓜。（教師手持一只西瓜，讓學(xué)生觀察西瓜。）

　　師：怎么樣，讓你們觀察半分鐘，我手里是一個(gè)怎么樣的西瓜，然后請(qǐng)你說說這個(gè)西瓜的顏色、外形，你所知道的這個(gè)西瓜吃的那種感覺，它的好處？請(qǐng)你們四人小組討論一下。同時(shí)你們要派定一個(gè)人代表小組到上面來講話，開始！

　　學(xué)生四人小組熱烈討論。（教師請(qǐng)出一學(xué)生代表）

　　生：瞧，這西瓜雖然不大，但圓滾滾的，活像一個(gè)胖娃娃。多可愛啊！在它淺綠色的瓜皮上還有一根根深綠色的條紋，再加上它頭上一根瓜藤，這就更有意思了�？粗�，看著，我仿佛嘗到了它那甜蜜蜜的汁水，有沙沙的味道。真好吃。一口咬下去，滿嘴都是汁水，真甜��！

　　師：誰第二個(gè)說？

　　生：大家可別小看這個(gè)西瓜，這西瓜可是寧波的品牌西瓜。瞧，胖墩墩的身子，穿著花衣裳，它上面還有一根綠色的小辮子，十分可愛。這種西瓜皮薄肉厚，誰都喜歡吃，越吃越愛吃。一口咬下去，滿口是蜜，夏天的時(shí)候，只要吃一口冰西瓜，心里別提有多舒服了。這種西瓜可不貴，一元錢一斤，誰都能買來吃，價(jià)廉物美。

　　師：兩位同學(xué)都說得很好，讓張老師打分，都是5分五角星。說的內(nèi)容具體，而且流暢。

　　三、分瓜品瓜

　　師（關(guān)切地問）：想吃嗎？

　　眾生：想。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。

　　教師揭開布蓋，手提切好的西瓜。學(xué)生歡叫，

　　師：說說你現(xiàn)在的心情

　　生1：我已經(jīng)口水都流出來了，張老師你別磨蹭了，趕快分給我們吃呀！

　　生2：肚子里的蟲在叫，垂涎欲滴了。

　　生3：快樂得不能再快樂了。

　　師：好，現(xiàn)在開始分發(fā)西瓜。

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師幫助分發(fā)西瓜。

　　師：吃呀，快吃呀！別不好意思。吃得最快的第一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。（教師拿一塊獎(jiǎng)勵(lì)給第一個(gè)吃完的學(xué)生）第二名、第三名也有獎(jiǎng)勵(lì)。（教師同樣拿西瓜獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生）

　　師：下面第二個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目，獎(jiǎng)勵(lì)吃西瓜特別干凈的同學(xué)。（一學(xué)生拿一塊舔干凈的西瓜遞上。）你能獎(jiǎng)勵(lì)。（教師手遞上一塊西瓜）

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)看看別人是怎樣吃西瓜的？

　　師：最后張老師還想獎(jiǎng)勵(lì)一批同學(xué)。請(qǐng)?zhí)貏e想吃西瓜的同學(xué)到我這兒來拿。（學(xué)生蜂擁而上，爭(zhēng)搶西瓜。）

　　師：吃瓜的感覺怎么樣？

　　眾生：爽

　　師：搶瓜是英雄，希望我們等會(huì)兒說瓜、寫瓜也是英雄。剛才我們女孩中只有一個(gè)非常果敢的搶到了一塊西瓜。我向你表示祝賀，能夠跟男生較量，最后取得了勝利。全班50個(gè)人，40個(gè)沒搶到瓜。沒搶到瓜是什么感覺，我想問一下。

　　生：真倒霉，我沒搶到。

　　生：雖然沒搶到，但在品嘗第一塊的時(shí)候，我是慢慢品嘗，嘗到了西瓜的美味。

　　教師書寫板書：天熱盼瓜

　　看瓜說瓜

　　分瓜吃瓜

　　“搶”瓜贊“瓜”

　　師：（小結(jié)）你看，張老師跟你們見了面后，先是從天熱想西瓜說的，然后請(qǐng)兩個(gè)小組“看瓜、說瓜”，對(duì)嗎？剛才我們做的是“分瓜、品瓜”，最后是“搶瓜、贊瓜”。

　　四、寫瓜贊瓜

　　師：咱們就不再說了，就下筆去寫。（手指向黑板的板書。）每個(gè)人一大段，由你自己挑其中的一段或者幾段寫出來。為了幫助大家寫，張老師把大家剛才吃瓜、搶瓜、品瓜的情景給拍攝下來了。同學(xué)們可以先看錄象。請(qǐng)注意觀察別人的神情，寫好自己的心情。

　　師生一起觀看錄象。學(xué)生情緒愉悅，不時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn)，發(fā)出爽朗的笑聲。

　　學(xué)生20分鐘寫作，教師巡視指導(dǎo)，寫后交流。

　　生：走上講臺(tái)，把作文放在投影儀上。“老師讓我們閉上眼睛，像變魔術(shù)似的變出很多西瓜，大家高興極了，真恨不得馬上拿起一塊西瓜品嘗起來。過了一會(huì)兒，老師把西瓜分發(fā)給我們，只見西瓜三角形的一塊，紅瓤黑籽。下面是青綠色和深綠色的瓜皮，香甜可口的汁水從西瓜上往下滴。開始吃西瓜，張老師一聲令下，同學(xué)們一個(gè)個(gè)如餓狼撲食，拼命地啃起西瓜來。我小心翼翼咬著一口，頓時(shí)一股香甜可口的汁水流入我的口中，使我感到清新舒暢。我開始大口大口的啃起西瓜來……”

　　師：好，你就不是餓狼撲食，挺文氣的，一小口一小口吃的，還有誰愿意上來說的？

　　再指名一女學(xué)生上來。

　　女生：把作文放投影上：張老師說想吃西瓜的同學(xué)到我這兒來拿，同學(xué)們一聽立即一擁而上。我也放開手腳，跟他們一起去搶瓜。”真想一下子把西瓜全部搶過來。你瞧，毛立新大叫著：“給我一塊，我要吃。李軍元雙手真是迅速，一下子就拿到里一快西瓜。被李軍元拿到的這塊西瓜，還沒有來得及咬上一口，就被‘橫行霸道’的毛立新一把搶過去了。”（眾生大笑。）毛立新毫不客氣的拿著兩塊西瓜，真太不講理了。這時(shí)張老師說“西瓜分完了。”我雖然沒有搶到西瓜，可是回味剛才那塊紅瓤黑籽的西瓜，味道跟平時(shí)不一樣，真是吃到嘴上，甜在心里呀！

　　師：你寫得真好，叫什么名字呀？還有誰覺得我有一句，兩句寫的好的，像剛才一樣，自信的說自己的話。

　　生1：那西瓜真好，張老師說還有特別想吃瓜地方可以上來拿。同學(xué)們一聽到這句話，就像餓虎撲食似的。

　　生2：因?yàn)榇蠹乙粨矶�上，我差一點(diǎn)被絆倒，摔了一跤，但是我不懈氣，繼續(xù)搶。我想拿一塊給殷小紅。我見西瓜被毛立新?lián)尩萌ィ�非常憤怒。我擠進(jìn)人群，里面人太多，害得我透不過氣來，我想，一定要拿到一快，就像憤怒的獅子一樣，撥開人群，差點(diǎn)絆了一腳。終于拿到了一塊。真棒！我要了一口，滿嘴生蜜。哈哈！這西瓜真好吃呀！但我一想，我又覺得有點(diǎn)不對(duì)，這不過是吃瓜而已，何必這么大驚小怪呢？

　　師：好嗎？

　　眾生：好！

　　師：（帶著學(xué)生鼓掌，掌聲熱烈。）他很真實(shí)，怎么想就怎么寫，寫得挺好的。咱們寫文章第一是真實(shí)，寫出真實(shí)的事情。這個(gè)道理明白嗎？

　　生：明白。

　　師：好，每個(gè)人請(qǐng)你找自己一處或二處修改一下，也改得像他們一樣具體。給你們5分鐘修改。行不行？

　　眾生 ：行。（學(xué)生修改自己的作文）

　　師：誰第一個(gè)讀自己修改的文句？

　　生1：張老師發(fā)令：“大家可以吃瓜了。”同學(xué)們手舞足蹈，因?yàn)樗麄兊鹊木褪沁@句話。

　　生2：同學(xué)們看著張老師手里的西瓜，一個(gè)個(gè)眼睛都直勾勾的。他們等的就是這句話，拿起西瓜，一口氣把西瓜吃了一大半。

　　五、擬題延伸

　　師：��！真好。時(shí)間不多了，今天回家，把你的草稿寫成一篇完整的作文，題目由你自己選。哪些題目呢？

　　生：“天熱盼瓜、想瓜看瓜、吃瓜贊瓜……”

　　師：這些都是題目，他馬上用黑板上的，可以，但沒有你個(gè)人的特點(diǎn)。

　　生：一節(jié)特別的作文課

　　生：搶瓜的美味

　　師：搶瓜的美味，搶西瓜真爽。會(huì)寫嗎？還有《一堂特殊的作文課》，你感覺到張老師特殊，本來講是英俊瀟灑的，原來是個(gè)胖墩墩的老頭。給你們上了一堂特殊的作文課，感覺怎么樣？

　　眾生：好！

　　師：回去把我們這堂作文課在家長(zhǎng)面前“熱炒”一下。好嗎？

　　眾生：好！