一、一個(gè)宗旨
為了中華民族的復(fù)興，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展（個(gè)性充分的發(fā)展）
舉例：春天來了，桃花開了。
舊式的教學(xué)：桃花為什么開了？ 生答因?yàn)榇禾靵砹�，所以桃花開了。
新式的教學(xué)：孩子們?nèi)绻闶翘一�，想想你為什么會開呢？
生的想象的翅膀被打開，有新意的答案層出不窮。“他睡醒了”“伸懶腰把花張破了”“他笑了，所以開了”“不好意思，所以紅了”“考驗(yàn)小朋友摘不摘花”“他看到小朋友這么喜歡花，他就開了，笑得臉都紅了”……
二、二元統(tǒng)一
工具性與人文性的統(tǒng)一。
舉例：黑龍江富華小學(xué)《六年級習(xí)作——應(yīng)用文》
�。ńo母校提意見或建議）
富華小學(xué)的校長和班主任頭天晚上“賄賂”靳家彥，手下留情，
甭讓學(xué)生“捅婁子”，說他們的學(xué)生都是“人來瘋”，提出讓學(xué)校“尷尬”的問題。
靳家彥的導(dǎo)課方式讓學(xué)生進(jìn)入“詩情畫意”的境界。
師：在美麗的黑龍江畔……（以詩化的語言引出富華小學(xué)）啊，同學(xué)們，你們在這里已經(jīng)生活了六年，這里的一草一木都深深地映在你的腦海里，想想他們?yōu)槟愀冻隽硕嗌侔�，難道我們不該對他贊揚(yáng)一下？校園啊，校園……（師先做詩贊美學(xué)校）
學(xué)生也模仿教師作詩：
圖書館啊，圖書館……
操場啊，操場……
教室啊，教室……
食堂啊，食堂……
水房啊，水房……
師：你們感謝的只有這些，想想還該贊揚(yáng)一下誰？
“老師啊，老師……”班主任深深地鞠躬。
“校長啊，校長”校長喜極而泣。
（峰回路轉(zhuǎn)）
師：懷著深情來把母校贊揚(yáng)，提點(diǎn)小小建議來訴深情。學(xué)校給我們留下的印象是那么好，它一定還存在著一些不足之處，還有該完善的地方。下面我們分小組來討論一下，給學(xué)校提一點(diǎn)小小的建議。
�。ê玫慕ㄗh，讓學(xué)生對話筒說；捅婁子的建議，只討論不說；不好不壞的建議，師修改后，讓學(xué)生說）
�。ǖ谝还�(jié)課結(jié)束）
課間活動請生唱歌，上課生意猶未盡，請師唱歌。師應(yīng)允，不但要唱，而且要唱流行歌曲，調(diào)足學(xué)生胃口。但有要求，師唱，生答。
《一封家書》在唱的過程中將書信的五部分教給了學(xué)生。
三、三維立體，確定教學(xué)目標(biāo)。
以學(xué)生為基點(diǎn)，引出寫作知識與寫作技能這條線，指導(dǎo)和講評的過程是寬，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是高，構(gòu)成三維立體教學(xué)目標(biāo)。
四、四個(gè)層面。
作文課的設(shè)計(jì)很重要，理念決定設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)決定呈現(xiàn)，呈現(xiàn)決定效果。
五、五種關(guān)系
a雙基（基礎(chǔ)知識和基本技能）與創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的關(guān)系。
b積極地接受性學(xué)習(xí)與自主合作探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系。（該接受還要接受，適合探究的才探究）舉例：此次作文課的四句話“感受是習(xí)作的開始，立意的前提，抒情的基點(diǎn)，行文的動力”
c學(xué)科的獨(dú)立性與關(guān)聯(lián)性的關(guān)系。（《一封家書》）
要還本真語文，本色語文，還語文教學(xué)的真諦�，F(xiàn)在某些理論，中國人不懂，外國人不明。
d處理好語文學(xué)科的內(nèi)在邏輯性與社會發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
e處理好不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同年級，不同學(xué)生的差異關(guān)系。
課標(biāo)不能成為“一刀切”的“號令”，只能是“旗幟”。
六、抓好“六要素”。
a以情激趣。1、情緒飽滿而熱烈
2、情感健康，真摯、細(xì)膩、深厚、持久。
3、情操（博大的情操，寬闊的情懷）
b以趣激學(xué)。1、濃厚的興趣。
2、成功的興趣。
3、高尚的興趣。
c調(diào)動參與。
d啟迪創(chuàng)造。
e注重內(nèi)化。
f求精求活。（精心的備課，上課，輔導(dǎo)，精益求精。教得活，學(xué)得活，用得活，生動活潑）
