�。裕赫n前的預(yù)習(xí)都做了么？
�。樱鹤隽�。
Ｔ：我想聽寫幾個詞語，誰來？
老師報詞語，學(xué)生聽寫。（一生板）
Ｔ：車蓋 盤盂
�。裕鹤x這兩個詞語。
�。樱鹤x
�。�；誰能用手勢比畫一下車蓋的餓樣子和盤盂的樣子。
�。樱荷吓_比畫。
�。裕涸俾爩憙蓚�詞，誰敢上。其他同學(xué)準(zhǔn)備好！
Ｓ：聽寫（一生板書）
�。裕荷n蒼涼涼 探湯
上臺的學(xué)生未寫出。
Ｔ：可能比較緊張。再報一遍。
�。裕赫垈�同學(xué)幫你。
�。樱采�。
�。裕嚎辞宄嗣矗�
�。樱保狐c頭。
�。裕簩懞昧嗣�？我們一起來讀。
Ｓ：讀。
Ｔ：你能用黑板上的詞來形容一下么？
Ｓ：滄滄涼涼的秋天，形容天氣涼爽。
�。樱禾綔硎咎鞖庋谉�。
Ｔ：你怎么知道天氣炎熱。
�。樱何覐淖⒔庵辛私獾�。把手伸進(jìn)燒熱的水里。所以表示炎熱。
Ｔ：很好！
讀２遍詞語。
Ｔ：王老師在這兩個詞語中畫一條線，想想有什么名堂？聽老師讀課文。（車蓋和盤盂連；滄滄涼涼和探燙連）
教師讀文。
學(xué)生沒有舉手。
�。裕憾紱]有反應(yīng)？
Ｔ：看看有什么名堂？
�。樱核麄儍蓚�有關(guān)系。
�。樱很嚫氖谴蟮�，盤是小的。
�。樱何矣X得他們兩個都是一樣物品。都是形容太陽的形狀的。
�。裕哼�有別得發(fā)現(xiàn)么？
Ｓ：一個小孩把“日出的太陽比做……“
�。裕毫瞬黄鸬陌l(fā)現(xiàn)！你讀讀。“一兒曰：日初出……近者大乎？”
齊讀。
�。裕菏前。∷麄兌际切稳萏柕拇笮〉�，是一小兒的發(fā)現(xiàn)。再讀讀。
繼續(xù)探討發(fā)現(xiàn)。
�。樱涸缟蠝囟葲隹�，下午熱，太陽的溫度，他們意思相反，他們都是一小兒說的。
�。裕核麄兌荚谡f……他們都是……他們都是……
�。裕汉芎�，一人就說了三個重大的發(fā)現(xiàn)。
指讀另一小兒的發(fā)現(xiàn)。“一兒曰：日初出滄滄……”
齊讀。
指讀。（教師相機進(jìn)行指導(dǎo)糾正）
Ｔ：不要翹舌。
�。樱鹤x。
�。裕汉茫俣嘧x幾遍就會好了。
分角色讀。
�。砸粌涸弧。幽�
�。砸粌涸弧。优�
�。�；很好。“……”你們看到過么？“”你們感受到過么？看來他說的也有道理。
�。裕鹤⒁饪�，現(xiàn)在老師在這兩詞語中畫了個括號，把他們看做一組，想想有什么名堂？（Ｓ舉手）不著急，自己去讀讀，名堂在哪里？（“車蓋”與“滄”、“盤”與“探”）
生自由讀，教師巡視。
交流。
�。樱簝尚憾际钦f日出的時候的樣子。
�。裕簳显趺凑f，你把他讀出來。
�。幼x
Ｔ：日始出，日初出意思是一樣的。（板書）用我們現(xiàn)在說的話就是——
�。樱涸绯浚�
Ｔ：這兩個詞“日中時”（板書）用我們先在的話說是——
�。樱褐形�
Ｔ指板書，怎么就不一樣��？
Ｓ：一個從形狀上說，一個從溫度上說。
Ｔ：角度——
�。樱翰灰粯�。
�。裕簭男螤钌峡�，一個小孩……從溫度上看……。有道理么？
�。樱河械览怼�
�。裕河^察的角度不一樣。
請同學(xué)來讀。（學(xué)生在讀的時候，老師適當(dāng)?shù)拇┎澹?/p>
�。裕航嵌炔煌F(xiàn)象就不一樣。一起來讀。
�。幼x
�。裕汉芎�。兩個孩子說的都是事實。但是兩小兒角度不不同，觀點會同么？現(xiàn)在
老師把一兒的觀點擦掉（老師擦去車蓋和盤于），你說，這里得寫上什么詞？
�。樱航 ∵h(yuǎn)
�。裕汉芎�，請你把近和遠(yuǎn)寫到黑板上去。（生板書；近 遠(yuǎn)）
�。裕豪蠋煱蚜硪恍旱牟寥ァ�……（生板書；遠(yuǎn) 近）
�。裕菏�“日初時遠(yuǎn)還是日初時近呢？日中是遠(yuǎn)還是日中時近呢？兩小兒“辯斗”（板書）
理解“辯斗”
讀“辯斗”的句子。反復(fù)讀。
指讀：兩學(xué)生上臺。
�。裕核麄兪窃鯓愚q斗的，能否能真切地感受到他們的辯斗！
生讀。
生完了。
�。裕菏寝q么？怎么這么客氣，怎么這么斯文啊？你得跟他辯。
�。裕涸賮硪淮巍�
�。裕恨q是辯了，就是沒有斗起來。王老師來，現(xiàn)在我是——
�。樱灰恍�。
（師生辯斗，語速越來越快。）
……
�。裕航鼊t大，遠(yuǎn)則小。
�。樱哼h(yuǎn)則涼，近則熱。
�。裕航�
Ｓ：遠(yuǎn)大
……
�。ㄕ坡暎�
Ｔ：誰來了？
Ｓ：孔子來了。
�。裕合矚g兩小兒么？
�。樱合矚g，爭論都很有道理。
Ｓ：兩小兒都非常善于觀察。
Ｔ：再讀兩小兒的話。既然喜歡兩小兒，再一起讀讀兩小兒辯的話，語氣不夠可以加上手勢。
兩小兒在干嗎？
�。�；他們都在堅持自己的觀點，因為這是觀察思考的結(jié)果啊。
再讀。（１２３、４５６相對而坐，氣不過的話可以加上手勢）
教師讀提示語“一兒曰”（語速越來越快）
�。▽W(xué)生讀，很精彩，掌聲）
�。裕憾紱]有動手。（觀眾笑）
T ：假如你在場，兩個孩子的觀點你贊成誰？
Ｓ；他們都有道理，所以都贊成。他們看問題的角度不同。
�。樱何乙彩恰ｋm然他們的觀點不樣。都他們自己得出的。
�。樱簭�‘溫度“的觀點上，我贊成。從“形狀”上，我贊成……
Ｓ：我無法辨別他們的對錯，他們兩個讀有道理。
……
（學(xué)生沒有說出老師心中的預(yù)設(shè)）。
Ｔ：想聽一下老師的觀點么？老師都不贊成。知道為什么？
�。樱合耄�
�。裕豪蠋煻疾毁澇�。知道為什么？
一Ｓ舉手，老師走過去。
�。樱阂驗榈厍�……太陽……
�。裕耗阍趺粗赖摹�
�。樱嚎茖W(xué)書籍告訴我！
�。裕耗銥槭裁床慌e手呢？辯斗是需要勇氣的。
�。裕旱趦汕Ф嗄昵埃粋�小小的孩子能有這樣的觀點，是非常了不起的，以為當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá)，這么簡單的一個常識�？鬃佑仲澇烧l呢？
�。樱嚎鬃右材貌欢ㄖ饕狻�
�。裕簽槭裁�？
�。樱嚎鬃硬荒軟Q也。
�。裕菏裁唇�“不能決”？（Ｓ回答略）
�。裕嚎鬃邮钦l？（Ｓ回答略）是啊，一個大教育家，一個大學(xué)問家，一個大思想家，都不能決，難怪兩小兒要說：
�。幼x。“熟為汝多知乎？”
�。裕菏裁词�“知”？
�。樱褐R，學(xué)問。
Ｔ：來，我們一起來笑一笑。
�。幼x：“兩小兒笑曰：熟為汝多知乎？”
學(xué)生續(xù)寫
�。薄⒖鬃勇犃怂麄兊脑�，又會說些什么呢？你把他寫下來。你可以用現(xiàn)在的話來說，也可以學(xué)文言文的口氣來寫。如“孔子曰：”
�。�、交流。
�。裕豪戏蜃�，熟為汝多知乎！
�。樱喝诵斜赜形�?guī)�。擇其善者而從之，其不善者而改之。（掌聲�?/p>
Ｔ：老夫子，熟為汝多知乎！
Ｓ：知之為知之，不知為不不知，是智也。（掌聲）
�。裕豪戏蜃�，熟為汝多知乎！
�。樱�……不恥下問……
�。裕豪戏蜃�，熟為汝多知乎！
�。�；對與錯并不重要，重要的你們許會了觀察
�。裕豪戏蜃�，熟為汝多知乎！
�。樱喊ィ銈儍蓚�真是公說公有理，婆說婆有理啊！
�。裕豪戏蜃�，熟為汝多知乎！
……
總結(jié)：你們覺得孔子會不會說這些話呢？Ｓ（略）
Ｔ：王老師不能決也�。ㄏ抡n掌聲）
