一、創(chuàng)設情境，分層復習

　　1．（出示課件）通過上節(jié)課的學習，你還記得課文中的小伙伴分別叫什么名字嗎?（學生通過回憶課件中的四個人物，學會運用多種表達方式進行表達，整體感知課文內容，為進一步理解課文內容，打下基礎。）

　　2．同學們可真棒，一下子就記住了這些小伙伴的名字�，F(xiàn)在就讓我們再一次乘上春游的客車，一起出發(fā)吧�。ㄕn件：公共汽車）

　　3．啊!這里風景太美了，到處盛開著桃花，有的花上還有字呢!你想得到它嗎?只要你把桃花上的字讀好，就能得到它，同桌互相讀一讀吧!

　　4．摘桃花，檢測生字。

　　二、品讀課文，理解感悟

　　1．導學第一自然段（課件：課文插圖）

　　小伙伴們都去春游了，一路上，他們說著，笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個人呆在一旁。

　　2．瑪莎怎么了?她會想什么?（結合學生回答，指導朗讀）（課件出示：我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……）

　　3．小伙伴們是怎樣關心瑪莎的?讀課文的2～8自然段。教師抓住對話，隨機進行朗讀指導，讀出維加關心詢問的語氣，安娜關心、責怪的語氣，瑪莎難過委屈聲音要小一些。（小聲一點）（板書：瑪莎丟）

　　三、小組合作學習，感悟升華

　　1．以小組為單位，分角色朗讀課文的對話部分，進一步讀懂三個伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好?為什么?（維加、安娜只有詢問、關心、責備，沒有實際行動，安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

　　2．小組同學編排課本劇，嘗試表演。

　　3．匯報交流。

　　引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)。（板書：維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。）想象安東當時是怎樣想的，懂得安東的幫助，在當時來說是最有用的關心。

　　四、創(chuàng)設情境，拓展延伸

　�。ㄒ唬┤绻�當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做呢?這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了午餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣做呢?

　　（二）在生活中，我們的小伙伴也會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?

　　五、書寫指導“共”“汽”兩個字

　　小朋友們的課文學得非常棒，想不想把你們漂亮的字展示給大家呢?要想寫好字，首先要學會觀察，寫這兩個字時，要注意什么呢?

　　“共”的第五筆是“撇”不是“點”。汽的最后一筆是“橫斜鉤”，不是“橫折彎鉤”。

　　教師重點指導“汽”字的寫法，學生先描紅，再寫字。

　　學生互相展示交流書寫的字。