一、復(fù)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┯螒颍悍N花

　　課件出示12朵鮮花，上面寫(xiě)著12個(gè)生字，12上花盆，上面寫(xiě)著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

　�。ǘ�）我會(huì)讀（開(kāi)火車抽讀后齊讀）

　　煮飯盛開(kāi)宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽

　　規(guī)定花盆選拔絲帶表弟

　�。▽�(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。）

　　二、復(fù)述課文

　　為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。

　�。ㄒ唬┳匝宰哉Z(yǔ)試講。

　　（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

　�。ㄈ�）布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽(tīng)。

　�。◤�(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮。）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　（一）比較“沒(méi)”、“位”、“孩子”的共同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫(xiě)，學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。▽ふ疑�字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫(xiě)好字的方法。）

　�。ǘ�）范寫(xiě)“選”字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　四、交流拓展，感情升華

　　1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

　　2．你會(huì)對(duì)那些手捧美麗鮮花的孩子說(shuō)些什么呢?

　　3．把這些話寫(xiě)下來(lái)好嗎?再說(shuō)說(shuō)你的感受。[

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．國(guó)王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠(chéng)實(shí)，于是選雄日做繼承人。過(guò)了一段時(shí)間，雄日當(dāng)上了國(guó)王，他的國(guó)有會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。

　　2．學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，準(zhǔn)備一個(gè)“誠(chéng)實(shí)—從現(xiàn)在開(kāi)始”的故事會(huì)。