過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)話(huà)的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來(lái)啦!

　　1．組字

　　課件出示兩排獨(dú)體字。

　�。�1）認(rèn)讀漢字。

　�。�2）前后桌同學(xué)看書(shū)討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?

　�。�3）學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

　　A．手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰(shuí)愿意成為我的好朋友?

　　B．錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲，請(qǐng)手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友。

　　C．兩個(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識(shí)字角）上。

　　（注：一個(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）

　　師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過(guò)的漢字組成很多詞語(yǔ)，你們能取勝嗎?

　　2．組詞

　　（1）小組學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)組織組員用書(shū)中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。

　　（2）匯報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語(yǔ)最多?

　　（3）各組選出代表把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話(huà)，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4．創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。

　　《該怎么做》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本次口語(yǔ)交際的話(huà)題圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。畫(huà)面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生，面對(duì)這種情況該怎么做？教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生交流彼此的想法與做法。課前，可以制作一段動(dòng)畫(huà)，也可以用圖畫(huà)或現(xiàn)場(chǎng)表演創(chuàng)設(shè)情境。

　　情境一：有一天，小松正玩得開(kāi)心，一不小心把花瓶打碎了。

　　（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢？和小伙伴交流自己的想法。

　　（2）把你的做法與小伙伴合作表演給大家看，同學(xué)間相互評(píng)議。

　　情境二：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。

　　如果你是小松，你會(huì)怎么想？怎么做？跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　情境三：你打碎了花瓶，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做？

　　先說(shuō)一說(shuō)，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。