一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　1．談話。你們看過棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對棉花的了解，主動向同學(xué)介紹。

　　2．出示課題。認識生字“姑、娘”。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1．組織學(xué)生自由讀課文，畫出生字并記一記。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識字。

　　2．組織學(xué)生交流識字方法

　　例：合一合：目──分──盼換部件：班──斑

　　3．同學(xué)間評價誰的方法好。

　　4．多種形式鞏固識字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。

　　5．組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對課文內(nèi)容的了解。

　　三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文

　　1．組織學(xué)生輕聲讀課文。

　　思考：棉花娘娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看病?誰治好了她的病?為什么?

　　學(xué)生認真讀課文后回答。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能?

　　3．讀課文，理解重點詞語“驚奇”，“斑點”。

　　4．練習(xí)讀好請求的語氣。

　　總結(jié)：組織學(xué)生辨別誰是益鳥、益蟲，誰是害蟲。