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《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)九

2009-11-20 21:13:07     下載試卷     標(biāo)簽:小游戲 統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)方法 教師 高中生活

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題

  師:小朋友平時(shí)在家喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天,江老師特地為小朋友準(zhǔn)備了一部動(dòng)畫片,想不想看?(生齊聲:想。┱埓蠹易屑(xì)看完之后給我提提建議,加工加工,好不好。浚ㄉ鷼g呼:好。

  (播放課件:根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫片段。)

  師:動(dòng)畫片看完了,你有什么好的建議嗎?

  生:我覺得這個(gè)故事不完整,而且沒有聲音。

  生:我認(rèn)為應(yīng)該讓小動(dòng)物開口說話,那樣會更生動(dòng)。

  師:小朋友們的建議非常好,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)給動(dòng)畫片配音。這個(gè)動(dòng)畫片名叫:地球爺爺?shù)氖。請看老師寫課題(板書)。注意“球”字的寫法,左邊的“王”字旁寫得窄些,右邊的“求”豎勾要寫長一些,這樣才顯得有精神。

  請小朋友打開書141頁,在田字格里學(xué)著老師的樣子寫兩個(gè)字。(生寫,師巡視)注意:身坐正,紙放直。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  師:請同學(xué)們自由大聲讀課文,完成兩件事:把難讀的字詞劃下來;不明白的地方做記號。誰讀得認(rèn)真,江老師就悄悄地走到他身邊,摸摸他的后腦勺表示贊揚(yáng)。好,請大家開始讀,自己讀自己的。

 。▽W(xué)生放聲朗讀課文。)

  師:剛才誰被老師摸了后腦勺了,請舉手。(學(xué)生們紛紛舉手)很好,說明這些同學(xué)剛才讀書的時(shí)候特別認(rèn)真。你們有遇到什么難讀的字詞嗎?咱們來交流一下。

  生:我覺得“他倆”這個(gè)詞特別難讀,很多同學(xué)會讀成“他兩”。

  師:這個(gè)詞確實(shí)不好讀,誰能讀準(zhǔn)它?(指名二三人讀。)

  生:我覺得“而且”這個(gè)詞不好讀。

  師:小朋友都試著讀一讀,全班讀。

  師:我把小朋友畫的詞全都展示出來了。(幻燈出示生詞)請你和同伴一起合作,把你會讀的字讀給他聽,不會讀的字請互相幫助。

  (兩人合作自查生字)誰有本事把這些字全都讀準(zhǔn)?(指名生讀,點(diǎn)評)哪個(gè)小朋友能保證:我這一站起來一定讀得比誰都響亮,比誰都標(biāo)準(zhǔn),有沒有?(學(xué)生們都躍躍欲試。)

  指名讀,全班讀。

  師:記住“摘”字,只需要記住哪一部分就行?右邊和哪個(gè)字有點(diǎn)像?(生:商)請你在你的小伙伴的手心里寫寫這個(gè)字。(生互相練習(xí))明天檢查生字第一個(gè)就是它,但是今天回去以后不準(zhǔn)寫,都能記住嗎?

  師:小朋友喜歡做游戲嗎?下面我們來做一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(師說明游戲規(guī)則)想不想玩一玩?(生:想。

  (玩游戲,鞏固生字詞,積累詞匯。)

  師:小朋友們都記住了嗎?把它放到課文里再讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  三、質(zhì)疑問難,理解課文

  師:我們已經(jīng)把課文讀了幾遍,誰讀懂了這個(gè)問題。(幻燈出示:地球爺爺?shù)氖质莀_______________。)[

  生:地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α?/p>

  生:地球爺爺?shù)氖质俏覀兛床灰姷牡匦囊Α?/p>

  生:地球爺爺?shù)氖质菬o處不在的地心引力。(聽課老師發(fā)出噴噴的贊嘆聲。)

  師:你有遇到什么難題嗎?(生爭先恐后地舉手,老師發(fā)現(xiàn)全班都有問題。)

  師:一年5班的同學(xué)會學(xué)習(xí),會思考,真能干!現(xiàn)在把你的問題在小組里研究研究,簡單的自己解決,解決不了的再提出來全班討論。(學(xué)生們熱熱鬧鬧地展開討論。)

  師:有解決不了的問題提出來,我們交流交流。誰的問題有價(jià)值,我就在黑板上把它板書出來。

  生:什么是地心引力?(板書。)

  生:桃子為什么會從樹上掉下來?(板書。)

  生:地球爺爺真的有手嗎?它的手是什么樣的?(板書。)

  生:地球爺爺怎么會說話呢?

  師:誰能馬上解答這個(gè)問題?

  生:因?yàn)檎n文把地球爺爺當(dāng)做人來寫,所以它會說話。

  生:我還知道這是一種擬人的手法。(老師們贊嘆不已。)

  師:你的知識真豐富!(師向他豎起了大拇指)能和大家說說你是怎么認(rèn)識擬人手法的嗎?

  生:我在看《安徒生童話》的時(shí)候也問過我媽媽這個(gè)問題,是她告訴我的。

  師:我們都要向你學(xué)習(xí),多學(xué)多問,多長見識。這確實(shí)是一種擬人的手法,把所有的動(dòng)物都當(dāng)作人來寫。

  師:我覺得會提問題很重要,但是會解答問題更重要。你們說這些問題應(yīng)該怎么來解答呢,

  生:我們可以通過小組討論來解答。

  生:我們可以請教我們周圍的人,爸爸媽媽或者爺爺奶奶,或者是聽課的老師。

  生:我們還可以問課文,向課文要答案。(聽課老師熱烈鼓掌。)

  師:一年5班的同學(xué)會提問題,會解答問題,了不起!我們就一起問課文去。

 。ɑ脽舫鍪咀詈笠欢卧挕#

  師:請女同學(xué)讀這一段話。(女生讀。)

  師:男同學(xué),我們都是小小男子漢,能不能輸給女同學(xué)呢?好,你們讀一讀我聽聽。(男生讀。)

  師:你們都把課文讀了一遍,我也想試試,想不想聽?(老師聲情并茂地范讀,學(xué)生不由得鼓起了掌。)

  師:謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。哪個(gè)小朋友想像江老師這樣讀,我有絕招傳給他。(學(xué)生爭著要,老師請起了一個(gè)。)

  師(神秘地說):讀這一段時(shí),要把聲音壓低,“很大很大”“掉”讀重一些就行了。(學(xué)生試讀,有幾分像,又請起一個(gè),讀得有聲有色,同學(xué)都鼓起了掌。)全班同學(xué)都學(xué)著他的樣子讀一讀,齊讀。

  師:我們把這一段話反反復(fù)復(fù)讀了幾遍,現(xiàn)在你能解答哪個(gè)問題了?

  生;我解答“什么是地心引力”,簡單說,地心引力就是地球爺爺?shù)氖,就是能夠讓桃子掉下來的那個(gè)力。(眾笑。)它看不見,摸不著,但是在生活中我們可以感覺得到。比如:踢到半空的足球無論有多高都會掉下來。(掌聲。)[

  生:地球爺爺真的有手,但是他的手和我們?nèi)瞬灰粯。我還知道地球是個(gè)大磁體,所以他會吸引地球上的東西。

  生:地心引力是無處不在的,包括我們?nèi)四莒o靜站著也是因?yàn)榈匦囊Α?/p>

  師:地心引力確實(shí)是不容易說清楚的東西,但卻是人人能感受得到的。你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?

  生:我們折的紙飛機(jī)無論飛的多高都會掉下來。

  生:蘋果、梨子熟了會從樹上掉下來。

  生:桌子椅子會安安靜靜的呆著也是因?yàn)橛械匦囊Α?/p>

  師:小朋友們仔細(xì)觀察我們身邊的生活,從生活中學(xué)習(xí),聰明又能干!我向你們學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)朗讀,體味情感

  師:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)配音,最關(guān)鍵的就是要讀出不同角色的語氣,我們重點(diǎn)要讀好這三句話。(幻燈出示。)

  1.小猴對正在樹上的猴爸爸說;“爸爸,請您給我們摘幾個(gè)桃子,好嗎?”

  2.小猴覺得很奇怪;“地球爺爺怎么幫忙。”

  3.小兔也說:“是呀,地球爺爺怎么幫忙呢?他又沒有手。”

  師:請你選擇你喜歡的一句話讀一讀,注意讀出它的語氣。開始吧。

 。▽W(xué)生們自由練習(xí)。)

  師:誰先來展示一下?

 。ㄉx讀第一句話。)

  師:讀得很精神,挺好。你先站著,我再請一個(gè)同學(xué)來和你打擂臺,如果他讀得比你好,你就坐下,如果沒有,你就不坐,和他比到底,好嗎?誰來?

 。ㄔ僬堃粋(gè),水平相當(dāng)。)

  師:(分別問兩生)坐嗎?不坐,好樣的。(眾笑。)坐嗎?不坐。(眾又笑。)你看我們一年5班的小朋友多么地自信,很可貴的品質(zhì)。誰能把他倆都比下去呢?誰最大膽,誰來。

 。ㄔ僦该x,又都不認(rèn)輸。)

  師:今天真是棋逢對手,平分秋色啊,現(xiàn)在三足鼎立,你們說怎么辦才好呢?

  生:可以不記名投票。

  生:可以通過民主選舉,舉手表決。

  師:好吧,那我們就用舉手表決吧,每個(gè)人只有一次舉手機(jī)會。

 。ǚ謩e統(tǒng)計(jì)三人的票數(shù),并給高票的頒獎(jiǎng),學(xué)生們情緒高漲。)

  師:祝賀你勝出。ㄎ帐郑┠銈儍蓚(gè)也很出色,擁有不少支持者,加油吧。ㄅ呐膬缮募纭#

  師:第二句誰來讀?(指名,提示)我們試著用三遍來讀好它。第一遍讀(提示),第二遍讀(鼓勵(lì)讀得有進(jìn)步),最后一遍讀(表揚(yáng)讀得有滋有味,有聲有色)。

  師:第三句和第二句有點(diǎn)像,自己讀,找找感覺。男生讀,女生讀。

  師:同學(xué)們已經(jīng)慢慢感受到朗讀的樂趣了。下面我們開始來配音了,文中共有四個(gè)人,你們說我應(yīng)該找誰來配音呢?(學(xué)生一致推薦四個(gè)朗讀較好的同學(xué))看看誰讀得最生動(dòng),最有味道,我們給他頒發(fā)“最佳配音員”的牌子。其他同學(xué),如果專心聽同學(xué)朗讀,還能評一評的,發(fā)給“最佳聽眾”獎(jiǎng),(環(huán)視四周,靜止數(shù)秒)誰想得這個(gè)獎(jiǎng),請坐好。[

 。▌(dòng)畫演示,師生配合,師讀敘述部分,生分角色讀。)

  師:誰會評,我就給誰頒獎(jiǎng)。(生紛紛舉手。)

  生:我覺得應(yīng)該給振燦頒獎(jiǎng),因?yàn)樗x地球爺爺?shù)脑,把聲音壓得很低,讀得很生動(dòng)。(笑聲。)

  師:你認(rèn)真聽同學(xué)讀書,而且能說出自己的看法,是個(gè)“最佳聽眾”。(發(fā)獎(jiǎng)牌。)

  生:我認(rèn)為應(yīng)該給培新頒獎(jiǎng),因?yàn)樗曇艉茼懥,而且讀音很準(zhǔn)。

  師:你敢于發(fā)表自己不同的看法,也獎(jiǎng)勵(lì)你。(發(fā)獎(jiǎng)牌。)

  生:我也認(rèn)為應(yīng)該給培新頒獎(jiǎng),因?yàn)樗龖B(tài)度很大方。

  師:你能從不同角度觀察同學(xué),很特別,獎(jiǎng)勵(lì)你。

  師:這下該怎么辦呢?

  生(異口同聲):舉手表決。ㄗ詈罄蠋熃o培新隆重頒獎(jiǎng)。)

  師(小結(jié)):同學(xué)們,這節(jié)課我們都感受到了讀書的樂趣。其實(shí),每篇課文只要我們認(rèn)真讀,讀出味道就特別有意思。在我們身邊,還有很多像她心引力這樣的科學(xué)常識,只要我們仔細(xì)觀察,動(dòng)腦筋思考,就能學(xué)到很多的知識。希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),長大后做個(gè)對社會有用的人。

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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