（一）課前準備
結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“未來的橋”，以便課上交流。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第32課《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計一座橋。現(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設(shè)計的橋。
�。ㄈ┥套h介紹詞，準備交流
以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
（四）小組間互相交流
1．每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計的橋。
2．其他小組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）
老師在這個環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。
�。ㄎ澹┰u選、展示最優(yōu)橋梁
準備一塊大黑板，把每個小組的設(shè)計方案張貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。（只要方案有特色，就要給予充分肯定。）
�。⿺U展情境，延伸交流
學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
在安排此次口語交際活動時，教師可以參照以上教學(xué)設(shè)計，也可以創(chuàng)設(shè)其他情境，鼓勵學(xué)生設(shè)計多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學(xué)生設(shè)計空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵。
�。◣熒R唱共舞。）
�。ㄎ澹┰u選“最佳橋梁”
師：現(xiàn)在該是評委投票評選“最佳橋梁”的時候了，我們請誰來當(dāng)評委？
�。ㄉ娂娕e手示意。）
師：你們看，今天的課堂上來了許多老師和客人，他們也想來參觀你們設(shè)計的未來的橋呢。我們請他們來當(dāng)比賽的評委好嗎？
生：好！
師：同學(xué)們先了解最佳橋梁的評選標(biāo)準。
�。ㄕn件出示文字和聲音：“什么樣的橋是最好的？一漂亮；二結(jié)實；三用處大。”）
師：小設(shè)計師邀請評委來參觀自己的作品。比比誰邀請到的評委多，獲得的選票最多。
�。ㄕn件出示：背景音樂。學(xué)生與老師或客人進行口語交際。）
宣布評選結(jié)果，表揚“最佳設(shè)計師”。
師：請得票最多的小設(shè)計師上臺領(lǐng)獎。
�。ū尘耙魳讽懫�，師將最佳橋梁設(shè)計師的獎牌掛在優(yōu)勝者脖子上。）
師：今天你們被評為“最佳橋梁設(shè)計師”，心里一定很高興，有什么話想跟同學(xué)們說嗎？
生1：謝謝大家！我一定更加努力。
生2：我希望有更多的同學(xué)都能當(dāng)上“最佳橋梁設(shè)計師”。
四、課堂小結(jié)
師：今天老師真高興，同學(xué)們大膽想像，設(shè)計了這么多有特色的、神奇的未來大橋。每一座大橋都是一個美麗的夢想。老師相信并衷心祝福你們將來能夢想成真！
（生邊歌唱邊下課。）
