設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，從學(xué)生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境開展活動(dòng)；激發(fā)學(xué)生的探索興趣，指導(dǎo)學(xué)生愛表達(dá)，準(zhǔn)確地在語言環(huán)境中進(jìn)行交流。同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生在交際過程中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評議出誰的設(shè)計(jì)好。
2、通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情趣。
三、課前準(zhǔn)備
結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，以便課上交流。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行交際
1、師講述，學(xué)生入情境
蘭蘭跟著爺爺，走過潛水橋、塑料橋。一路上，領(lǐng)略了不少美景。這時(shí)，爺爺?shù)氖謾C(jī)響了，原來是小熊過生日，請小猴去他家做客，請?zhí)m蘭幫忙通知一下。
2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。
3、創(chuàng)設(shè)懸念，幫助設(shè)計(jì)
師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，怎么辦？
生：可以游過去；請烏龜幫忙；請小鴨子幫助；（學(xué)生討論得相當(dāng)激烈）
師：你們的辦法都不錯(cuò)，但是今天咱們來做一回小小設(shè)計(jì)師，幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋。現(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴推薦自己設(shè)計(jì)的橋。
（學(xué)生通過發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)了形態(tài)各異、不同造型的橋，有立交橋，有時(shí)空隧道橋、太空橋，可以讓學(xué)生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。）
�。ǘ�、展示畫面，進(jìn)行交際
1、介紹自己設(shè)計(jì)的橋（橋的名稱橋的樣子）
（1）同組學(xué)生互相介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
（2）學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示橋邊介紹：臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答
2、談這樣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
�。�1）師生交際
師：請問××同學(xué)，你為什么這樣設(shè)計(jì)？
生：我設(shè)計(jì)的時(shí)空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請恐龍來到小熊家，那該多熱鬧��！恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。
師：你的創(chuàng)意真好！又是一位了不起的橋梁專家。
（2）生生交際
a、同組的同學(xué)互相問一問，說一說自己設(shè)計(jì)的橋，為什么這樣設(shè)計(jì)的？
b、“小記者”采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌、語言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。
c、請“小記者”匯報(bào)采訪情況。
�。閷W(xué)生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行交際。在互動(dòng)中，學(xué)生的語言再次得到鍛煉。）
�。ㄈ�、在評選活動(dòng)中交際
準(zhǔn)備一塊黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。（只要方案有特色，都應(yīng)充分肯定）
（四）、擴(kuò)展情境，延伸交際
創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境
（1）學(xué)生當(dāng)小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>
（2）邀請一學(xué)生做小熊。
小猴過橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。（進(jìn)行交流）
�。�3）其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡單評價(jià)。
（因?yàn)槭菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的橋梁，所以他們都編出了生動(dòng)有趣的情境，孩子的情緒此時(shí)達(dá)到了高潮，學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己的交際能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。）
