人民教育出版社編輯出版的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課本（2001年版）附了兩個(gè)表，一個(gè)是《筆畫名稱表》，一個(gè)是《常用偏旁表》。一些老師對(duì)表中“フ、ㄑ”兩個(gè)筆畫的名稱；對(duì)《常用偏旁表》中“?（學(xué)字頭）、?（春字頭）”持有不同看法，現(xiàn)就以上兩個(gè)方面的問(wèn)題談?wù)勎覀�(gè)人的看法。

　　中國(guó)教育報(bào)2002年1月1日刊載了教育部語(yǔ)言文字信息司研制的“漢字折筆規(guī)范”，同時(shí)列表公布了有關(guān)折筆的筆畫及名稱。對(duì)于筆畫名稱，表中有兩種提法，一是全稱，一是簡(jiǎn)稱或俗稱。“フ”全稱為“橫折撇”，簡(jiǎn)稱為“撇點(diǎn)”。“ㄑ”全稱為“撇折點(diǎn)”，簡(jiǎn)稱為“撇點(diǎn)”。教材中的《筆畫名稱表》大部分用了簡(jiǎn)稱，為什么“フ、ㄑ”這兩個(gè)筆畫用了全稱呢！因?yàn)椴挥萌�稱，很容易寫成兩筆。“フ”寫成一廠、一?、一丆等；“ㄑ”寫成ノ丶、ノメ、等。其他筆畫用簡(jiǎn)稱不會(huì)產(chǎn)生以上情況。“フ、ㄑ”兩個(gè)筆畫，用簡(jiǎn)稱或全稱都對(duì)。

　　《常用偏旁表》列舉了第一冊(cè)課本中的十幾個(gè)偏旁，為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中分析記憶字形提供了方便。近來(lái)我們接到一些老師和家長(zhǎng)的來(lái)信，詢問(wèn)有些偏旁在字典中找不到。提出這個(gè)問(wèn)題的同志主要是把偏旁和部首的作用混為一談了。

　　偏旁是合體字中常見的組成部分，也稱部件。漢字的上邊、下邊、左邊、右邊、周圍、中間都可以稱偏旁。為了教學(xué)時(shí)稱說(shuō)方便，表中列了一些常用偏旁并冠以名稱。如把“?”（春字頭）列為偏旁，遇到“奉、泰、奏、秦”等字時(shí)，就可以整體稱說(shuō)，整體記憶上邊部分，然后再記認(rèn)其他部分。不然就得分析為：三橫，一撇，一捺或橫、橫、橫、撇、捺。又如，“?”（右字頭），記住這個(gè)偏旁，分析記憶“左、右、有、友、灰”等字時(shí)，免去了說(shuō)：“左上是橫、撇”這樣的話。識(shí)字教學(xué)中應(yīng)盡量避免一筆一畫地支離破碎地分析記憶字形。

　　按照漢字的偏旁部件識(shí)記漢字是多年來(lái)老師們積累總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，也是一些專家為適應(yīng)計(jì)算機(jī)中運(yùn)用漢字的研究成果。在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮偏旁應(yīng)有的作用。

　　部首是字典、詞典根據(jù)漢字形體偏旁所分的門類，部首的創(chuàng)設(shè)，為編纂字典、詞典提供了簡(jiǎn)便易行的序目，為使用字詞典提供了方便，有利于增識(shí)漢字。部首和偏旁形體不同。有的是部首，也是偏旁。如“亻、氵、山、石、廴、穴”等；有的是部首，不是偏旁。如“比、羽、魚、風(fēng)、鹿”等；有的是偏旁，不是部首。如“?、?、?、?、（學(xué)字頭）”等。總的說(shuō)來(lái)偏旁多于部首。國(guó)家公布的部首是201個(gè)，有的字詞典只收190左右。偏旁部件大約有五百多。

　　偏旁和部首的用處不同。簡(jiǎn)單地說(shuō)，偏旁是幫助學(xué)生記憶字形的；部首是用來(lái)查找漢字，增識(shí)字詞的。

　　人教社小語(yǔ)室編寫的九年義務(wù)教育語(yǔ)文課本第一、二、三冊(cè)中，只出現(xiàn)常用偏旁，沒(méi)有提到過(guò)部首。直到第四冊(cè)“識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）”第一課學(xué)習(xí)部首字，復(fù)習(xí)五安排了學(xué)習(xí)用部首查字典的方法。以后又多次練習(xí)認(rèn)識(shí)部首，練習(xí)用部首法查字典。從偏旁和部首形體的不同，用法的不同來(lái)講，就不應(yīng)該在識(shí)字教學(xué)中一會(huì)兒偏旁，一會(huì)兒部首，一會(huì)兒又在字典中查找偏旁。從第四冊(cè)開始，學(xué)了部首查字法以后，也不應(yīng)該在分析字形時(shí)用部首。

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，有必要從一開始就打好識(shí)字的基礎(chǔ)，正確認(rèn)識(shí)筆畫、筆順、偏旁、部首是學(xué)好漢字的前提，是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。