師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠華山》。
齊讀課題。
師：昨天我們借助拼音讀了課文，這些生字，還會(huì)讀嗎？
華間與齊稱代歲
師：第一個(gè)字，在文中讀什么？
生：華。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀“華”字。
師：把生字放到詞語(yǔ)和句子中，還能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀，你來(lái)。
生讀：
華山稱贊宋代七歲
山腰間更無(wú)山與齊
師：能夠堅(jiān)持讀完，這就是勇氣，你再來(lái)讀一遍。
生讀。
師：也不錯(cuò)，也能正確地讀出來(lái)，大家一起讀。
齊讀。
師：上節(jié)課，我們借助拼音讀課文，知道古時(shí)候有個(gè)小孩名字叫――
生：寇準(zhǔn)。
師：有一次，他和先生一起去登華山，他們沿著山路艱難地爬上山。華山――
生：真高哇！
師：課文中哪些地方看出華山真高哇？聽老師讀課文，小朋友看一看，哪里地方看出華山真好啊。
師范讀。
師：哪些句子看出華山很高？
生：他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高哇！
師：找準(zhǔn)了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。
生：他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高哇！
師：你們找的一樣的。還有和他不一樣的嗎？
生：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
生：他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高哇，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
師：找得不錯(cuò)，你又補(bǔ)充了一句。
師：同學(xué)們，課文就是這些句子告訴我們?nèi)A山很高，請(qǐng)大家自由讀一讀。
出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。啊，華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：接下來(lái)，我們一邊讀課文，一邊欣賞華山的美麗景色，好嗎？請(qǐng)大家一起讀讀這句話。
出示：啊，華山真高哇！
生讀。
師：華山真高哇，知道有多高嗎？
師：老師告訴大家，華山有2200多米高，小朋友們抬頭看看我們這個(gè)體育館的禮堂，很高吧！告訴大家，華山大概有150個(gè)這么高。[
誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：從你的朗讀中聽出來(lái)你一定好像看到了這么高的華山。一邊讀一邊想畫面，這是非常好的讀書習(xí)慣。
生讀。
師：你讓我看到了華山的高。
齊讀。
師：這么高的華山，如果讓你去爬，你會(huì)覺得怎樣呢？
生：我會(huì)覺得其他山都在我腳下。
生：我會(huì)覺得華山很高，很有力量。
師：你能輕松地爬上去嗎？
生：不能。
師：這句話中有個(gè)詞告訴我們?nèi)A山很難爬上去，是哪個(gè)詞？
生：艱難。
師：誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
生練讀。指讀。
師：2000多米能爬上去，很不容易，很艱難，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：有進(jìn)步，誰(shuí)還想讀？
師：老師好像看到你爬山時(shí)非常艱難的樣子。
齊讀。
師：華山很高，很難爬上，但爬上去，就會(huì)看到美麗的景色，那是怎樣的呢？請(qǐng)女生讀。
女生讀。
師：這景色很美，我想來(lái)畫一畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山。
師畫圖，先畫些小的山。
師：那近處的山，該畫在哪里呢？
生上黑板指出。
師畫。
師：同學(xué)們你們看，這山，有遠(yuǎn)也有近，有高也有低，一座連著一座，可真高啊，誰(shuí)能讀好這一句。
生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山。
師：這么多的山，怎么讀，張老師讀給你聽，你的頭腦里就想，這么多的山。
師范讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”
師：請(qǐng)你再讀。
生：讀。
師：頭腦中已經(jīng)出現(xiàn)了山。
生讀。
師：山越來(lái)越多了。
生讀。
師：我想這些山一定會(huì)出現(xiàn)在你的頭腦中了。
生讀。
師：這些山原來(lái)也很高，可到這兒為什么變得矮小了？
生：因?yàn)槿A山太高了。
師：哪里告訴我們?nèi)A山比所有山都高？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
師：說(shuō)明其他山都沒(méi)有他高，除了藍(lán)天，高高在上。
誰(shuí)能用朗讀，把華山的高讀出來(lái)。
生讀。
出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
師：聽了你的朗讀，我好像站在了高高的華山頂上。
生讀。
師：你讀得這么快，我們好像還沒(méi)爬上去
生讀。
師：聽老師讀，爬山很難的，很慢。
師范讀，生讀。
師：小朋友們，現(xiàn)在他讀得好吧？（鼓掌）這就是進(jìn)步。
生讀。
師：這些山，不但多，而且美呢！
生齊讀。
師：站在高高的華山頂上，還有什么景色？
男生讀：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：這景色太美了，我也想來(lái)畫一畫，太陽(yáng)畫在哪？
畫在這行不行？
畫在這行不行？
畫在這行不行？
師：那為什么要畫在這呢？看看書上怎么說(shuō)的？
生：太陽(yáng)顯得那么近。
師：能再近些嗎？
生讀。
師：更近了，好像就在我們頭頂。
生讀。
師：誰(shuí)能讓太陽(yáng)更近些。
生讀。
師：太近了，好像一伸手就能摸到。
齊讀。
師：我還想畫白云，白云在哪？
生：山腰間。
師：同學(xué)們，你們都有腰，摸一摸。那山腰間在哪？
誰(shuí)來(lái)指一指。
生指。
師：這就是山腰間，師畫。
師：畫一朵云行嗎？?jī)啥湫袉幔?/p>
生：不行。
師：為什么不行，書上怎么說(shuō)的。
生：朵朵白云。
師：這兒有，那兒有，那就是朵朵，華山都在白云的上面了，它太高了！自己感受一下讀一讀。
生自讀。
齊讀。
指名讀。
師：聽了你的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了高高的華山，紅紅的太陽(yáng)。還有誰(shuí)來(lái)讀？
生讀：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：你在讀的時(shí)候，好像看到了怎樣的景色？
生：很美的景色。
師：你已經(jīng)會(huì)邊讀邊想畫面了。
生讀。
齊讀。
師：書上有一幅畫圖，小朋友想不想看一看？
出示。
師：站在山頂上，抬眼望云，只見藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的太陽(yáng)，低頭望去，一切都在自己的腳下，都變得很小了，山腰間一朵朵白云輕輕飄蕩。你覺得這景色怎樣？
生：很美。
師：那就讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧。
生齊讀。
師：不看文字，只看圖畫，誰(shuí)能把景色說(shuō)出來(lái)呢？
生：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。多美的白云，多高的華山，難怪小寇準(zhǔn)要激動(dòng)地贊嘆――[
生讀：啊，華山真美哇！
師：看清楚再讀。
生：啊，華山真高哇！
師：聽出來(lái)了，你比剛才更激動(dòng)了。
生讀。
師：了不起，你把感嘆號(hào)表達(dá)的感情也讀出來(lái)了。
生讀。
師：這就是發(fā)自心底的贊嘆。我們一起讀。
師：同學(xué)們，看了這激動(dòng)人心的時(shí)刻，除了對(duì)華山的贊嘆，你還想做些什么？
生：我想爬一爬這座山。
師：其他小朋友想做些什么？
生：我想夸一夸華山。只有天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云低。
師：你更是一位小詩(shī)人啊。古時(shí)候的詩(shī)人寇準(zhǔn)看到這樣的景色，吟誦了一首詩(shī)，就是這位小朋友吟誦的，我們自己讀一讀。
師：誰(shuí)想吟誦？
生讀。
師：字字正確，句句連貫。
生讀。
師：又正確，又熟練。
師：我們一起來(lái)。
生齊讀。
師：這首詩(shī)吟誦了這么多遍，都明白了嗎？
生：明白了。
生：就是什么東西都沒(méi)有天高。
師：是嗎？
生：是天比什么都高，沒(méi)有山比過(guò)天。
師：更無(wú)山與齊，這些山都沒(méi)有誰(shuí)高？
生：沒(méi)有華山高。
生：舉頭紅日近的意思是他們抬頭都能看見紅日了，回首白云低是回頭能看到白云。
師：這首詩(shī)講的就是在山頂上看到的景色，我們讀的句子你們都找得到嗎？在課文中，誰(shuí)找到了？
生：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：你們都找到了嗎？
生：找到了。
師：讓我們?cè)俅涡蕾p美景。
生齊讀：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：小朋友們真聰明，能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)讀懂詩(shī)的內(nèi)容�？蓮埨蠋熡行┎惶靼祝銈儠�(huì)幫我嗎？舉頭是什么意思？
生：把頭抬起來(lái)。
師：那回首呢？
生：是低頭的意思
師：這下我明白了，聽我讀。
只有天在上，
更無(wú)山與齊
舉頭紅日近
回首白云低。
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師：我吟誦得好嗎？
生：好。
師：我為什么能吟誦得這么好？
生：因?yàn)槟阒廊A山很高很高，所以你才讀得很好
師：是的，我在讀的時(shí)候，心里想著一幅華山很高很高的畫。你們能一邊吟詠，一邊想畫面嗎？
生：能。
齊讀。
只有天在上，
更無(wú)山與齊。
舉頭紅日近，
回首白云低。
師：小寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)的時(shí)候，只有7歲，難怪先生要連連點(diǎn)頭稱贊呢！誰(shuí)能學(xué)著先生，來(lái)夸一夸他。
生：好詩(shī)，好詩(shī)！
師：他讀得時(shí)候翹起了大拇指。
生讀，
師：他讀的時(shí)候，搖頭晃腦。
師：兩位同學(xué)讀的時(shí)候自然而然的做出了動(dòng)作，這就叫――
生：情不自禁。
師：我們一起學(xué)著詩(shī)人來(lái)夸夸他。
這首詩(shī)好就好在寫出了華山的高大，美麗，用詩(shī)來(lái)贊美，這就叫詠，一起來(lái)讀課題。
齊讀課題。
師：學(xué)到這，我忍不住想和大家再一次來(lái)吟誦這首詩(shī)，好嗎？
生：好。
師：吟誦的時(shí)候要邊讀邊想畫面好嗎？
生：好
師：已經(jīng)能背出來(lái)的，可以不看書。
生讀詩(shī)。
師：好詩(shī)，好詩(shī)！
師：寇準(zhǔn)這么小，就可以寫出這么好的詩(shī)，大家一定要向他學(xué)習(xí)，我來(lái)看一看，誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)，這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。
出示“與”。
學(xué)生說(shuō)筆順。
師：你怎么知道它的筆順？
生：我自己想的。
師：無(wú)師自通！
生：只要把“寫”的寶蓋頭去掉。<
