教材分析：
課文寫了三個小動物一起栽樹的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了任務(wù)。全文可分三部分。
第一自然段為第一部分，引出三個小伙伴，它們分別是小野豬、小象和小松鼠，交代它們要做的事情，“一同上山栽樹”。
第二至五自然段為第二部分，寫在栽樹的過程中，三個小伙伴怎樣各顯神通的。先寫挖樹坑，沒有鋤頭，小野豬自告奮勇地“用嘴巴拱出了一個樹坑”；再寫運肥料，沒有水桶，小象自告奮勇地“用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的”。
第六自然段為第三部分，寫樹栽好了，三個小伙伴非常高興。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上方的生字只識不寫，認識1種筆畫。
3、體會三個小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件好事的道理。
教學(xué)準備：
投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、小朋友們都喜歡聽故事，不過，能自己讀懂故事并學(xué)著講故事會更意思。咱們今天要讀的是一個關(guān)于三個小伙伴的故事。
板書課題：三個小伙伴
2、讀題。講解：伙伴就是同伴，好朋友。
3、提問：你有好伙伴嗎？你們經(jīng)常一起干什么？（畫畫，看書，做游戲，玩耍……）
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
[新課程建議：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，于是我從學(xué)生自己和小伙伴一起做的事談起，引出本課三個小伙伴是誰及它們要做一件什么事？讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地融入教學(xué)中。教學(xué)實踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，他們都想試一試，猜一猜，這到底是一個怎樣的故事呢？]
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。
�。�1）看圖讀開頭。
①映示投影片1，指名回答三個小伙伴是誰。
小黑板先后出示下列詞語
yězhūdàishǔxiàng
小野豬小袋鼠小象
指名讀，齊讀。
�、趶膱D上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
�。ㄐ∠蠹缟峡钢�，說明它們?nèi)ピ詷洌?/p>
�、鬯怨适碌谝痪湓捑透嬖V我們——
出示第一自然段：
yězhūxiàngdàishǔtóngzāishù
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。
（生字“同”用紅筆寫）
a.指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。
b.指導(dǎo)感情朗讀。
“一同”上山栽樹還可以怎么說？（一起、一齊、一道）
�。ㄖ笀D）你們看，這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興�。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。
分組讀，表演。
�。�2）看圖讀結(jié)尾。
①映示投影片2，問：這幅圖上畫的什么？
�。ㄐ湓院昧耍齻�小伙伴很開心，手拉著手圍著小樹跳啊笑�。�
�、诔鍪菊n文最后一自然段。
shùzāilalāzhewéitiàoxiào
小樹栽好啦！三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。
指導(dǎo)認識句中“啦”、“拉”、“跳”。（用紅筆寫）
a.“啦”在句子末尾，讀輕聲。
教師示范讀，學(xué)生齊讀。
b.指名讀“拉”和“跳”。同桌動作演示。
c.怎么記住這個是“拉”，那個是“跳”呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意“扌”和“足”）
指導(dǎo)感情朗讀。
指名試讀，強調(diào)要讀出三個小伙伴十分高興的語氣，而且形之于色。
評議后分男、女生賽讀。
�、墼俅斡呈就队捌�1，問：
讀了故事的結(jié)尾，知道三個小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們再看看這幅圖，讀讀開頭，細心的小朋友會有疑問嗎？
�。]有工具兩手空空怎么栽的樹啊？）
[新課標建議：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。教學(xué)實踐中，讓小朋友通過演一演來理解故事的開頭和結(jié)尾，比教師一而再，再而三地講效果要好得多。同時，學(xué)生在演一演的過程中也掌握了“拉、跳”這兩個字的偏旁。]
2、引入故事中間部分。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀：[
wākēngshīféipéijiāo
挖坑施肥培土澆水
（2）可是——
出示：
méiyǒuchúwāshùkēngzēnmebàn
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
luókuāngyùnféiliào
沒有籮筐運肥料怎么辦？
tǒngjiāo
沒有水桶澆水怎么辦？
�、僦该x句中“沒有”和“怎么辦”。
�、谧杂勺x三句話，要求讀出問話語氣。
③分小組讀，相機指導(dǎo)。
�。�3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。
�。�4）自由讀課文，要求借助拼音將二至五自然段讀正確，讀流利。
�。�5）檢查自讀情況。
①問：哪些小朋友猜的和故事里講的差不多？
②出示下列詞語，開火車讀。（相機正音）
yàojǐnzuǐbābígǒngbǎjiù
不要緊嘴巴鼻子拱把就
�、壑该x第二至五自然段，相機指導(dǎo)。
[蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”教學(xué)實踐中，學(xué)生根據(jù)栽樹的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)栽樹用的工具一樣也沒有，于是他們就開始想辦法，然后打開書本自讀課文揭曉答案，答對的小朋友別提有多高興了。]
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀：同拉么
2、根據(jù)筆順提示集體書空。
3、教師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
同：上包下結(jié)構(gòu)。第二筆是橫折鉤，第五筆是橫折。
拉：左右結(jié)構(gòu)。左窄長，右寬短。末筆橫略長。
么：獨體字。第一筆是撇，第二筆是撇折。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫。
[識字與寫字是低年級學(xué)生的基本任務(wù)，通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生感受漢字的形體美，同時養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)實踐中，學(xué)生的寫字姿勢有待于強化。]
四、課內(nèi)作業(yè)
1、用“一同”說一句話。
2、熟讀課文。
[新課標要求學(xué)生要樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，養(yǎng)成認真聽別人講話的習(xí)慣。教學(xué)實踐中，學(xué)生說話的愿望非常強烈，他們的用詞造句能力和語言表達能力得到充分的展示。但認真聽別人講話的習(xí)慣有待加強。]
