《放小鳥》是蘇教版小學語文第二冊中的一篇課文。這是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但生動形象，文質(zhì)兼美，而且準確妥帖，耐人尋味。通過課文中“我”的“得”小鳥與“放”小鳥過程，讓學生從中明白鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。講的是姑媽送“我”一只小鳥，“我”非常喜歡，“我”把它養(yǎng)在籠子里，可是小鳥不吃不喝。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭，“我”決心放小鳥回家�？墒钦n文中對于“我”內(nèi)心的思想斗爭沒有詳細的描述，這樣就留下了一個空白，學生難以理解既然“我”喜歡小鳥，為什么還要放它回家呢？我覺得要讓學生理解“我”放小鳥回家的決定首先要讓學生體會“我”對小鳥的喜愛，正是出于真正的喜愛，“我”才會作出這樣的決定，使學生在充滿愛的富有情感色彩的課堂氣氛中，自覺主動地接受教育，獲得知識。

　　[教學片段]

　　師：現(xiàn)在老師來當姑媽，你們當課文中的小男孩，好嗎？你看，我送你一只什么樣的小鳥？（投影出小鳥的圖片。）

　　生：哇！好漂亮！

　　師：那請你讀讀課文第一節(jié)，看看課文是怎么說的。（生讀第一節(jié)。）

　　師：你覺得這是一只怎樣的小鳥？

　　生：我覺得這是一只很漂亮的小鳥。因為它有綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。

　　生：我覺得這是一只可愛的小鳥。

　　師：喜歡嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那就請你好好讀讀這句話，讓大家聽出你的喜歡來。（出示：“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。”）

　　（老師指名學生朗讀。）

　　師：姑媽把小鳥送給你了，你怎樣對待它呢？往下讀。

　　生：我很喜歡它。把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝。

　　生：我很關(guān)心它。它不吃不喝，我很著急，不知道怎么辦才好。

　　師：你很著急嗎？讀給大家聽聽。（指名讀）

　　師：嗯，聽出來了，你很著急，能告訴大家，你為什么著急嗎？

　　生：它不吃不喝會死的。

　　生：這么可愛的小鳥要是死了，多可惜呀。

　　生：小鳥剛剛來和我做伴，要是死了，我會很難過的。

　　師：是啊，籠子里有吃有喝的，小鳥為什么不吃不喝呢？假如你就是那只籠子里的小鳥，能告訴大家為什么嗎？（走到學生跟前）小鳥，你為什么不吃不喝呢？[

　　生：我想出去，關(guān)在籠子里太難受了。

　　生：我被關(guān)在籠子里，我見不到我的媽媽了，我想媽媽。

　　生：我再也不能在藍天中自由地飛翔了。

　　生：我不能和朋友一起玩了。

　　生：……

　　師：哦，那可怎么辦呢？小朋友們，你們能告訴我嗎？換了你，你會怎么辦？

　�。▽W生都沉思起來，一會兒小手舉起來了。）

　　生：還是放了它吧，如果它死了，該多可惜呀。

　　生：我覺得要留下它，它剛來還不習慣，過幾天會好的。上次我家養(yǎng)了一只小狗也是這樣的。

　　生：我是想放的，但是又有點舍不得。

　　師：聽！外面也有鳥叫聲，（放鳥叫聲）是怎么回事？（指名讀第二節(jié)。）是誰在叫？它在說什么？

　　生：是媽媽來了，它焦急地說：“孩子，你怎么在這兒？”

　　生：孩子，媽媽總算找到你了，擔心死我了。

　　生：孩子，我一定要救你出來。

　　生：……

　　師：你聽到鳥媽媽焦急叫聲，你心里是怎么想的？

　　生：我覺得小鳥真可憐，離開了媽媽，心里一定很難過，我要讓它們團圓。

　　生：我覺得小鳥的媽媽一定擔心死了。如果我不見了，我媽媽一定會急死的。我要把小鳥放回去！

　　生：孩子是不能離開媽媽的，我要放小鳥回家。

　　師：既然喜歡小鳥，為什么還要放它他回去呢？難道你們都不喜歡小鳥了嗎？

　　生反駁：不！正是因為喜歡才要放回它。不然它和媽媽都會傷心死的。

　　生：喜歡它就要讓它自由，把它關(guān)在籠子里它是不會快樂的。

　　師：看來大家都很善良，不愿意看到小鳥和媽媽分離，都愿意把小鳥放回家和媽媽團圓。是啊，小鳥的家在藍天，只有在藍天，它才能自由自在地生活。我們來看看課文中的“我”是怎么做的？

　　（學生讀第三節(jié)。）

　　師：小鳥飛走了，我心里是……

　　生：我很傷心，我再也見不到它了。

　　生：我很高興，因為小鳥又可以在天空中飛翔了。

　　生：我心里又難過又高興。難過的是小鳥飛走了，不能和我做伴了。高興的是小鳥終于可以和它的媽媽在一起快樂地生活了。

　　師：小鳥飛走了，你想對它說什么？

　　生：小鳥，你要多保重。再見了。

　　生：小鳥，你可別忘了我這個朋友呀，你以后�；貋砜次已�。[

　　生：小鳥，你飛吧，飛吧。你以后可要小心呀，別再讓人捉到了。