本周我們一年級語文組開展了同題研討活動，課題是《鮮花和星星》。教案是在集體備課時我們共同商討、制定并共享的，可是在不同的班里上出的效果卻不一樣，有的班讀兒歌時能夠入情入境、朗朗上口，而有的班卻連“流利”這個要求都達不到。究其原因，我認為還是在于老師朗讀指導的方法上。這首兒歌語言淺顯易懂，但輕聲音節(jié)較多，我認為課上只有先把詞讀好了，才能讀好句。那么怎么才能讀好詞呢？

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　　在猜謎揭題時，出示了畫滿星星的詞卡“星星”，老師在指導讀詞時，要引導學生注意第二個“星”的音節(jié)上不帶聲調的，它是輕聲音節(jié)，讀時要輕一點，而第一個“星”字讀時就要響亮一點，拉長一點。接著老師進行多次領讀，生就能掌握讀輕聲音節(jié)的技巧了。這樣再讀“夜里”“這里”“天上的”等詞時，學生就會運用技巧，讀好輕聲音節(jié)了。

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　　兒歌雖然只有短短兩段話，但它的童趣和情感卻飽含在每個字詞里，所以我們指導讀詞時不能單單滿足于讀準這個要求，更要讀得有感情。如指導讀好“喜歡”這個詞語后，可以馬上出示“最喜歡”一詞，讓學生比較兩詞有什么不同，并讓學生說說“最喜歡就是怎樣喜歡呢？”學生在體會到“最喜歡”就是“非常喜歡”“特別喜歡”“很喜歡很喜歡”這個心情后，再讓學生讀，他們自然就會在“最”字上加強語氣，以表達自己喜歡的不得了的心情。再如我們可以把“鮮花”和“滿地的鮮花”比較讀，讓學生說說滿地的鮮花說明鮮花怎么樣呢？在學生交流后還可引導學生想象那鮮花開滿地的情景，學生再讀時，就能把鮮花的多，鮮花的美讀得如臨其境。

　　這樣學生在讀好詞的基礎上，再讀句、讀文，就不會再有困難，相反還會覺得很有趣。加之課堂上情境的創(chuàng)設，學生更把自己融入到了兒歌中，融入了美麗的大自然中，儼然個個都是小詩人！