第一課時(shí)初讀過課文之后，我布置學(xué)生回去認(rèn)真讀課文，下節(jié)課老師讓你將自己讀得最好的片斷讀給大家欣賞，還要提出你在讀的過程中覺得最困難的地方。
課上每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備得很充分，一個(gè)個(gè)都讀地挺投入的，有的也確實(shí)朗讀得聲情并茂，就是平時(shí)膽小的，不愛朗讀的，也表現(xiàn)頗佳。于是我就找準(zhǔn)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在同學(xué)朗讀中找出優(yōu)缺點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的句子，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
如：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”“這還不簡單！”這兩句讓學(xué)生先換個(gè)說法再朗讀體會(huì)語氣的強(qiáng)烈和表達(dá)效果。
好多學(xué)生都喜歡讀文章的總結(jié)句：爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了！尤其是Yxm讀這句時(shí)夸贊的語氣很到位，我知道她的心思，因?yàn)樗恢挂淮巫院赖卣f自己的爸爸是電腦高手，于是，我便問：“在讀這句話時(shí)，你頭腦中想到了誰？”她脫口而出，“我想到我自己的爸爸也是電腦高手。”“所以你讀得很精彩，因?yàn)槟阍�、讀書時(shí)投入了自己的感受。我們讀書時(shí)就要像她學(xué)習(xí)，把自己就當(dāng)成文中的人來讀，就能讀出感情來。
接著，我就著這句話梳理課文，“從課文的什么地方可以看出爸爸現(xiàn)在是電腦高手了？”學(xué)生很快找到第6自然段“‘這還不簡單！’只見爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要的資料找到了。”由于前面已經(jīng)指導(dǎo)朗讀過“這還不簡單！”這句話，學(xué)生對這句話的內(nèi)涵已有所了解。有的說從這句話我知道爸爸給我找資料很有把握，有的說爸爸認(rèn)為找騎牛比賽的資料簡直就是小菜一碟，有的說爸爸對這件事很有信心，有的說爸爸覺得這件事太容易了，所以說爸爸是電腦高手。在我的提示下，學(xué)生開始想到分析這段下面的文字了，逐步悟出“敲了幾下鍵盤、鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快”，說明爸爸操作電腦比較熟練，只有高手才能如此；還有“一會(huì)兒”表示爸爸找資料所用時(shí)間很短，也是高手才能做到的。“爸爸這個(gè)電腦高手除了會(huì)找資料還會(huì)在電腦上干什么呢？”學(xué)生想到了前面爸爸說的話：光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦！“上網(wǎng)、制圖、游戲、發(fā)郵件、打字……”相機(jī)指導(dǎo)了解“……”的作用，真正體會(huì)到要電腦上要學(xué)的東西真是太多了，爸爸也真是一位名副其實(shí)的高手。
“那爸爸怎么成為高手的呢？”學(xué)生很快找到“最近爸爸一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是‘充電’去。”和“原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班”這兩句話。在理解“充電”一詞時(shí)，我先問學(xué)生你們看見過哪些東西需要充電，學(xué)生說電瓶車、手機(jī)、玩具火車、要充電的電池。“那爸爸也是去充那樣的電流嗎？那爸爸去充什么呢？“他們就想到了充知識，去學(xué)習(xí)電腦知識。“那爸爸是什么時(shí)間去學(xué)習(xí)的呢？”“晚上。”“還會(huì)是什么時(shí)候呢？”“休息的時(shí)候，就是不上班的時(shí)候。”“對了，這就是業(yè)余的意思了。爸爸已經(jīng)過了像我們這樣用專門的時(shí)間坐在教室里學(xué)習(xí)的年齡了，工作以后去學(xué)習(xí)，就是‘再學(xué)習(xí)’。”再指導(dǎo)學(xué)生朗讀“充電，就是再學(xué)習(xí)。”這下學(xué)生才讀好了這“再”字，一開始他們都讀成了“充電，就是在學(xué)習(xí)”的語氣，原因在于他們不理解“再學(xué)習(xí)”的意思。[
在學(xué)生讀中進(jìn)行穿插指點(diǎn)，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀中促思維，思后再悟讀，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能取得較好的教學(xué)效果。何樂而不為？
