教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)札記背景簡(jiǎn)介：

　　《春筍》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文，寫(xiě)的是春筍在美好的春天到來(lái)之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強(qiáng)。

　　教學(xué)札記：

　　教學(xué)過(guò)程中，我利用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的認(rèn)知方式來(lái)豐富讀的內(nèi)涵，使受教育者能保持盎然的興趣和不時(shí)創(chuàng)造出的快樂(lè)。

　　一、以畫(huà)激趣——促讀

　　教學(xué)時(shí)，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)效果，將春筍如何醒來(lái)，沖破泥土，掀翻石塊，在春風(fēng)、春雨中，一節(jié)一節(jié)，向上向上快樂(lè)地成長(zhǎng)形象地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生產(chǎn)生親自前往看一看，讀一讀的興趣，為有感情地朗讀開(kāi)啟了成功之門(mén)。

　　二、以演撫情——帶讀

　　讓學(xué)生扮演文中的角色來(lái)演繹文中情節(jié)，可以使他們對(duì)之產(chǎn)生親切感，就很自然地加深了內(nèi)心的體驗(yàn)。課文所描述的形象直接作用于學(xué)生感官會(huì)使他們特別興奮，情緒熱烈，印象深刻。“一聲春雷，喚醒了春筍。”扮演春筍的小朋友們伸伸懶腰，悠悠醒來(lái)，一個(gè)一個(gè)猛然起立，“沖破泥土，掀翻石塊”“沖破”、“掀翻”需要何等的力量��！此時(shí)課堂氣氛活躍，學(xué)生激情被帶出，再來(lái)讀這段話(huà)，效果勢(shì)必不一樣。

　　三、以想拓意——助讀

　　想象是思維的翅膀，通過(guò)想象可擴(kuò)展語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)涵，正所謂“言有盡而意無(wú)窮”。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，拓展思維，能豐富語(yǔ)言文字的情感內(nèi)涵，彌補(bǔ)文字描述的局限與干澀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　課文教至最后，學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)生中，閉上雙眼，跟隨著老師極富感情的朗讀聲音，慢慢地整個(gè)春筍的生長(zhǎng)過(guò)程浮于眼前：春雷陣陣，春筍醒來(lái)了，“它們沖破泥土，掀翻石塊”，從地里冒出來(lái)。“一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上”

　　這般的圖、演、想，不僅是認(rèn)知形式上的靈活多變，而是感悟手段的多樣化。它使學(xué)生在近似游戲的活動(dòng)中喜愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，讀有所感，讀有所悟，讀有所獲。