一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：

　　齊讀課題。

　　這些字你還認(rèn)識(shí)嗎?開火車讀。齊讀。

　　一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡

　　3老師這有幾個(gè)字寶寶找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫他們找到家？

　　朵只頭顆

　　一（）白云一（）小鳥

　　一（）珍珠一（）頭

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段。

　　1、鮮花和星星“我”最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）

　　2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）

　　指名讀。

　　3、（1）你讀懂了什么？指名回答。

　　你是通過(guò)哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。

　　誰(shuí)能讀出鮮花的多？

　　放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰(shuí)想夸夸它？它美在哪里？指名說(shuō)。

　　看著滿地的鮮花，我真想。

　　【評(píng):口語(yǔ)訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來(lái)，有道理！】

　　小朋友真會(huì)想，能不能把鮮花的美讀出來(lái)呢？誰(shuí)想讀？

　　再出示這小節(jié)（指名讀，評(píng)議。）

　　【評(píng):這一步前面應(yīng)該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了�！�

　�。�你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺(jué)得鮮花更美了！）

　　4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩(shī)句背下來(lái)呢？自己先練練。

　　指名背。（你背得真流利，如果能加上動(dòng)作那就更好了�。�

　�。�2）誰(shuí)能上講臺(tái)加上動(dòng)作來(lái)背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員�。�

　�。�3）這么多人都想上臺(tái)背誦��？想背的小朋友一起來(lái)背吧！

　　【評(píng):指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了�！�

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、過(guò)渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

　　剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。[

　　【評(píng)：總結(jié)學(xué)法，由扶到放�！�

　　誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們交流的結(jié)果？

　　說(shuō)明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多

　　3、誰(shuí)能讀出星星的美、星星的多？（你真會(huì)讀！你看，她把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，讓星星更美了�。�

　　賽讀，誰(shuí)來(lái)跟他比比？你讀出的星星也很美！

　　看著滿天的星星，我真想。

　　【評(píng)：這時(shí)再來(lái)讀讀，然后背誦更扎實(shí)。事實(shí)上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】

　　三、背誦。

　　1、這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來(lái)嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧�。ㄖ该�背）

　�。�你背得真有感情！誰(shuí)來(lái)跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員！）

　　2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩(shī)歌朗誦會(huì)就要開始啦�。�

　　四、拓展練習(xí)。

　　出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩(shī)。指名讀。

　　我最喜歡

　　天空中飛翔的蝴蝶：

　　這里一只，

　　那里一只，

　　真比海灘上的貝殼還多。

　　過(guò)渡：老師說(shuō)的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢！

　　你會(huì)說(shuō)嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫一段小詩(shī)嗎？

　　我最喜歡

　　天空中飛翔的小鳥：

　　這里——，

　　那里——，

　　真比——————還多。

　　【海魚圖】

　　我最喜歡

　　————————：

　　這里——，

　　那里——，

　　真比——————還多。

　　4我最喜歡

　　————————：

　　這里——，

　　那里——，

　　真比——————還多。

　　【評(píng)：說(shuō)話訓(xùn)練從復(fù)習(xí)的數(shù)量詞填空就打下基礎(chǔ)，前呼后應(yīng)，訓(xùn)練扎實(shí)，評(píng)價(jià)有效，學(xué)生興趣盎然。詩(shī)歌習(xí)作內(nèi)容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光�！�

　　五、指導(dǎo)寫字

　　聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì)寫好，我們來(lái)記幾個(gè)字吧！[

　　朵最真

　　1、寫“朵”

　　（1）誰(shuí)有好辦法記住它？

　　在“朵”這個(gè)字里面隱藏著一個(gè)偏旁：幾字頭。

　　寫這個(gè)字該注意什么？（幾沒(méi)有鉤，木的一橫很長(zhǎng)。）

　�。�4）師范寫。

　�。�5）學(xué)生描紅，臨寫。

　　2、寫“真”

　�。�1）怎樣記這個(gè)字呢？

　�。�2）在“真”這個(gè)字里面也隱藏著一個(gè)偏旁：十字頭。

　�。�3）寫“真”時(shí)該注意什么？（真里面有三橫）

　�。�4）師范寫。

　�。�5）學(xué)生描紅，臨寫。

　　評(píng)課：

　　從教材的角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來(lái)看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來(lái)看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。

　　我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對(duì)詩(shī)歌這種形式的熱愛(ài)與貼近。因此，李老師充分領(lǐng)會(huì)了教材精神，讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。接著再來(lái)抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒(méi)有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而是對(duì)詩(shī)歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩(shī)歌的創(chuàng)作。這個(gè)過(guò)程不但是對(duì)文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩(shī)歌寫作訓(xùn)練。事實(shí)上，孩子們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對(duì)創(chuàng)作過(guò)程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說(shuō)最喜歡滿天的繁星，因?yàn)樗鼈儽纫雇淼臒艋疬�多；最喜歡五彩的魚兒，因?yàn)樗鼈儽炔菰�上的羊兒還多；最喜歡機(jī)靈的小海魚，它們簡(jiǎn)直比海底的珊瑚礁還多……

　　這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)更激勵(lì)我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。

　　當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：

　　背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對(duì)個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩(shī)歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的理解與感知。而加上動(dòng)作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩(shī)歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的創(chuàng)作會(huì)更貼切。

　　實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時(shí)間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書、寫字呀！