一、設(shè)計(jì)思想
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語文、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的課件，進(jìn)行實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)課間融合的大語文觀為基本理念；
（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
�。�4）以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；
（5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂為情感目標(biāo)；
本課教學(xué)特點(diǎn)：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
�。�2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語交際的能力。
�。�3）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：
（1）對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學(xué)生自由查閱，理解課文內(nèi)容。
（2）第二自然段配以歡快、活潑的音樂，使學(xué)生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追趕”，等詞語的鮮活、靈動(dòng)。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢(mèng)》一曲的前奏音樂，使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂中意會(huì)“回蕩”的意境。
�。�3）學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。
二、教學(xué)目的
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情的朗讀和背誦課文。[
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
�。ㄈ└惺懿菰绯康拿利愶L(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路
�。ㄒ唬非鷮�(dǎo)入，交流感受
1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎？老師為你學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來
們準(zhǔn)備了兩首歌曲，請(qǐng)你點(diǎn)擊歌曲按鈕。自于興趣,課前欣賞歌曲,
�。▽W(xué)生戴上耳機(jī)邊聽邊欣賞邊感受）不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)
欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由興趣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的
匯報(bào)）說的太好了！你覺得草原美不美？意境,而且引發(fā)了學(xué)生的
你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的
想去看看？今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇學(xué)習(xí)中去。
描寫草原早晨景色的文章——5、草原的
早晨（板書課題，齊讀課題）
2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分
乘著網(wǎng)絡(luò)的快車，到大草原上去看看吧！利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，
請(qǐng)進(jìn)入第二頁(yè)點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿新綠的精彩生動(dòng)的視頻信息，
草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵讓學(xué)生以自主、探究的
白云在飄動(dòng)”。（學(xué)生自主查閱視頻資料）學(xué)習(xí)方式，從感性上更
你能談?wù)勛约簩?duì)大草原的感受嗎？多地直接接觸語文材料
�。ǘ⒊踝x課文，為更好的理解課文內(nèi)
1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫容做好鋪墊。
的呢？讓我們來聽一聽！請(qǐng)點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)
課文”，點(diǎn)擊每一段的播放按鈕，聽范讀
錄音，要邊聽邊看課文內(nèi)容。（課文的每
一段都有播放、結(jié)束按鈕。）
2、自主學(xué)習(xí)生字。新課標(biāo)指出，教學(xué)內(nèi)容
遇到不會(huì)的字點(diǎn)擊超級(jí)連接。（本課的確定，教學(xué)方法的選擇，
出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自都應(yīng)有助于自主、合作、[
己的需求自主學(xué)習(xí)生字。）探究的學(xué)習(xí)方式的形成。
3、檢查學(xué)習(xí)情況（分段讀課文）因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不加
剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁，拼音的課文內(nèi)容，生字在
下面，老師要檢查一下，你們的字音讀超連接中出現(xiàn)，就是為了
準(zhǔn)了沒有？句子讀通了沒有？（讀不準(zhǔn)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需
的再集體學(xué)習(xí)）求，自主學(xué)習(xí)生字。
讀了這篇課文，你知道了什么？（學(xué)
生說出大體意思即可）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第一自然段
草原的早晨到底是什么樣子的呢？
請(qǐng)看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。
2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過“草原的早晨”視
原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自頻資料地展示，“鞭聲”地
由發(fā)揮，說出他們的感受。）插入，幫助學(xué)生理解“鋪
這就是“鋪滿新綠”的草原，滿新綠”的意思，感受草
板書“鋪滿新綠”原的“寧?kù)o”，體會(huì)“醒來
現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺？（寧了”的情景。把觀察讀書
靜、睡著了）和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了
�。ɡ蠋煼配浺簦�“啪、啪”詞語與事物表象的聯(lián)系，
響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，叫醒有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的
了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了
該怎樣讀呢？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、指生讀（如果學(xué)生沒有讀出來，老師
要進(jìn)行范讀指導(dǎo)）
�。ㄋ模W(xué)習(xí)第二自然段
醒來的草原是什么樣子的呢？通過視頻資料“羊兒
1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。涌出圈門”的展示，并配
2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧以歡快的樂曲，讓學(xué)生感
民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫
只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的面，幫助學(xué)生理解了課文
草原。”中，你感受到了什么？?jī)?nèi)容，體會(huì)了課文的意境。[
板書：歡樂的羊群
3、（配以歡快的音樂）學(xué)生讀課文。
