一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字卡片，開火車讀詞，糾正讀音。

　　2、用“術(shù)”和“束”組詞，區(qū)分同音字。

　　3、聽寫詞語，學(xué)生互評互改。

　　二、精讀理解

　　1、精讀第1自然段。

　　（1）自由讀第1段。想想要突出哪些字的讀音，為什么？

　�。�2）練習(xí)用“特別”造句。

　�。�3）讓學(xué)生輕聲讀全文。找一找，從哪些地方看出南美洲人特別愛看騎牛比賽。（提示：擠滿了人、興致勃勃、熱烈的掌聲、小姑娘獻花）聯(lián)系上下文理解興致勃勃的意思。

　�。�4）指導(dǎo)讀第一段，進一步體會人們對騎牛比賽的喜愛。

　　2、精讀第2自然段。

　　（1）自由讀第2段，把描寫騎手比賽的句子多讀幾遍。

　�。�2）指名讀第2、3兩句話，思考、比較：好幾個騎手和一個騎手的表現(xiàn)有什么不同？說說“只兩三秒鐘”說明了什么？（時間短，騎手技術(shù)不高超。）

　　（3）指導(dǎo)看圖，觀察騎牛比賽用的牛是什么樣的牛？師補充：騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛，未經(jīng)過人的馴化，見人就撞，更不能容忍人騎在它的背上。比賽時，騎手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必須高高舉起。參加這樣的比賽非常危險，一不小心就會摔下來，被摔傷，甚至被牛踩死。

　�。�4）觀看有關(guān)騎牛比賽的錄像。齊讀2、3兩句話，在比較中體會其中一個騎手的高超技藝。

　�。�5）讓學(xué)生讀第3句話，理解技藝高超的意思。在最能說明一個騎手技術(shù)高超的詞下加圈。（匯報、板書：盡管……還是……，牢牢……）指導(dǎo)看圖，說說騎手騎牛時的動作、表情。

　　（6）想想觀眾會怎么稱贊騎手？出示句子，全場響起了熱烈的掌聲，觀眾贊不絕口：有的說；有的說；有的說。

　　（7）指導(dǎo)讀第二段。

　　[點評：親眼見過騎牛比賽的學(xué)生不多，為了讓學(xué)生進入課文所描繪的意境中，教師發(fā)揮了錄像和插圖的作用，讓學(xué)生在觀察、想像中，獲得感受與體驗，加深認識和理解，更好地領(lǐng)會文章所表達的思想感情。][

　　3、精讀第3自然段。

　　（1）分角色讀第3段。交流讀了騎手的話，自己知道了什么？

　�。ㄌ崾荆号_上一分鐘，臺下十年功，每一個成功者手中的鮮花，都是用汗水、甚至鮮血換來的。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。）板書：曾經(jīng)上千次

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生先讀騎手的話，再讀第2自然段中的2、3兩句話，讓學(xué)生在比較中進一步體會高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

　　[點評：教師不是單純地講授道理，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，自悟其中的奧秘，形成積極的人生態(tài)度，達到學(xué)以致用的目的。]

　　三、總結(jié)全文：

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、遷移運用：說說學(xué)了課文以后知道了什么，今后在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎樣做？

　　3、指名講述課文故事。

　　四、練習(xí)

　　1、選正確的讀音。

　　只(zhǐzhī)有背（bēibèi）包技術(shù)(shùsù)

　　一只(zhǐzhī)牛背（bēibèi）熱烈（lièniè）

　　2、填詞。

　　一（）公牛一（）花一（）騎手

　　3、加一筆變成另一個字，再組詞。

　　木（）木（）木（）

　　4、裝扮文中的小姑娘，向騎手說幾句話。

　　板書：7、騎牛比賽

　　幾個騎手只┄┄就┄┄

　　一個騎手盡管┄┄還是┄┄牢牢

　　曾經(jīng)摔下上千次

　　教學(xué)點評:本課教學(xué)，教師恰到好處地采用了比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感悟。比較既是一種認識事物的方法，也是一種思維活動。運用比較的方法，可以讓學(xué)生獲得清晰的認知，產(chǎn)生深刻的印象。教師一是引導(dǎo)學(xué)生比較同音字“束”和“術(shù)”，采用猜謎的方法，區(qū)分字形；運用組詞的方法，區(qū)分字義。二是引導(dǎo)學(xué)生比較眾多騎手和一位騎手的表現(xiàn)。教師讓學(xué)生讀一讀有關(guān)句子，看看比賽錄像，想像比賽情景，體會騎牛的艱難，進而產(chǎn)生對一位騎手的敬佩之情。通過比較，學(xué)生較容易理解騎手的話，體會成績的來之不易。學(xué)生通過自己的思維活動明白的道理，有助于內(nèi)化、遷移和運用。