教學目標：

　　1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學準備：多媒體、生字卡片、黑板上創(chuàng)設情境。

　　第一課時

　　一、看圖導入，揭示課題

　　1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。

　　2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

　　3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

　�。�1）小松樹和大松樹在什么地方？

　�。�2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？

　　（3）這個故事告訴我們什么道理呀？

　　二、初讀指導

　　1．自由讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出生詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

　�。�2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

　　學生自由讀，互相交流。

　　2．檢查自讀情況。

　�。�1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

　�。�2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：

　　指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學生的回答）

　　《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

　�。�3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

　�。�4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。

　　A介紹兩棵松樹的大小和位置。

　　B小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。

　　C風伯伯教育小松樹。

　　D小松樹慚愧地低下了頭。

　　（5）逐段指名朗讀。

　　三、作業(yè)

　　1．認讀、練寫生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

　　板書設計：8、小松樹和大松樹

　　第二課時

　　一、提題導入

　　1、上節(jié)課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）[

　　2、誰來讀讀課題？

　�。�1）提示學生把“小”字突出讀來�？山o予相應評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

　�。�2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長�？山o予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！

　　二、趣讀課文，細品文本，指導朗讀

　　過渡：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。

　　1、教師創(chuàng)設情境：我是小松樹，今年七歲了。今天來到一（3）班，想和小朋友們交個朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？

　　2、你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細細品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）

　　3、我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀�；卮�。）

　　（1）能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？

　�。�2）哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（“山上”加重語氣讀）

　　（3）老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（生讀，加上動作。）

　�。�4）大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。）

　　4、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（生答。）

　　5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）

　�。�1）能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）

　�。�2）指導讀好“喂”這個字。老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應該怎樣讀？（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）[

　　（3）再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點）

　�。�4）小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興。生說。）為什么？

　　（5）此時，大松樹會怎樣想？

　�。�6）讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？

　　6、小松樹的話被風伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）誰摸過你的頭？

　�。�3）當時你有什么樣的感覺？

　�。�4）你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）

　�。�5）究竟高多少呢？看著圖想一想。

　�。�6）能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評價，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。

　　7、聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會。）

　�。�1）“慚愧”是什么意思？

　�。�2）這時候小松樹心里會怎樣想呢？

　�。�3）現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。）

　�。�4）小松樹還會想什么？是誰把它托起來的？（應該謝謝大山爺爺。）

　�。�5）現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。）

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、指導書寫。

　　1．出示生字，指名認讀。

　　2．自主學習，提出書寫時的注意點。

　　3．根據(jù)學生發(fā)言，指導寫字。

　　五、作業(yè)

　　1．按筆順描紅。

　　2．朗讀課文。

　　板書：8、小松樹和大松樹

　　小松樹大松樹

　　長得多高沒有回答

　　慚愧

　　風伯伯看到很遠大山托