《司馬光》一文，是一篇比較好的開拓學生思維的文章，目的在于教育孩子們遇到困難時切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。

　　在第一課時教學時，我安排了趣味識字、朗讀訓練、模仿動作表演、思維拓展訓練、說話練習，多花樣地調(diào)動學生的積極主動性，有意鍛煉孩子們的表達能力，很自然地進行德育教育，讓教與學成為一件快樂的事。但我在教學中存在著不周到之處。其一，缺少了寫的環(huán)節(jié)，雖然第一課時里沒有安排寫字教學，但我在讀完課文后安排了一個“我會填”的訓練環(huán)節(jié)：一（）假山一（）缸一（）（

　　），在這我只讓學生口頭填，其實應(yīng)給學生一個動筆寫的機會。平時，我們班有的小朋友課前準備里總少了課堂練習本。課堂上，如果能讓學生動手就盡量讓他們動手訓練，這樣無形中督促了孩子們在課前準備好課堂練習本。其二，在課的結(jié)尾處，我設(shè)計了拓展訓練：如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？（要求：大膽想象。）由于時間倉促，我對于學生的回答沒有給予很正確的評定。孩子們相象豐富，有說找梯子的，也有說幾個小朋友疊起來，把那個落水的小朋友扯上來。聽了他們的回答，當時只記得表揚大家愛動腦，想出了新辦法，就疏忽了提醒孩子們這個辦法是否可行。后來一想要是找梯子的話那還不如喊大人快，幾個小朋友疊在一起，下面的那個孩子能承受得住嗎？其實，這篇課文更注重的應(yīng)是就此引導到生活中的困難，教育孩子們像司馬光一樣，做聰明的孩子。通過這一課時的教學，我想在以后的教學中要多一點沉著、冷靜，對待孩子們的回答要多一份心思，盡量讓課堂上不留下遺憾。