今天教《他得的紅圈圈最多》一課時，當我板書課題后，學生反應平平，我就靈感突發(fā)運用上次來我校上＂我不怕鬼＂一課的特級教師的教學方法，在導入活動中竟有了一些意外的收獲：

　　師：小朋友們，今天，老師和大家一起來學習《他得的紅圈圈最多》

　　師：“誰得的紅圈圈最多？”該怎樣讀這個課題？

　　生：他得的紅圈圈最多（強調(diào)“他”）

　　師：“他得的什么最多？”該怎樣讀？

　　生：他得的紅圈圈最多（強調(diào)“紅圈圈”）

　　師：“他得的紅圈圈怎樣？”又該怎樣讀？

　　生：他得的紅圈圈最多（強調(diào)“最多”）

　　學生反復讀課題，可聽起來強調(diào)的意思完全不同。一下子就把學生的學習熱情調(diào)動了，學生個個思維活躍，人人參與，充分領略了我們祖國文字的豐富多彩，同時也激發(fā)了學生學習課文的興趣。一堂課很順利地完成了教學任務。