[教學(xué)目標(biāo)］

　�。薄⒅�識(shí)教學(xué)：掌握課文教學(xué)目標(biāo)中生字的音和形；理解“驟然、循、瞥見、撅、出其不意、倏然、縹縹緲緲、納悶、噙”等詞語的意思。

　　2、能力訓(xùn)練：熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。

　　3、思想情感教育：了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)，感受少年一代的茁壯成長的思想感情。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：按照“我”的所憶、所見和所想，給課文劃分段落，并概括出段落大意。

　　2、難點(diǎn)：了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)會(huì)用普通話正確地朗讀課文，能將人物對(duì)話的不同語氣讀出來。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　幻燈片等。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握課文教學(xué)目標(biāo)中生字的音和形；理解“驟然、循、瞥見、出其不意、倏然、縹縹緲緲、納悶、噙”等詞語的意思。

　　2．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們?cè)谇耙黄�課文里學(xué)習(xí)了周恩來少年時(shí)期讀書生活的幾個(gè)片斷，了解了80多年前少年周恩來“為中華崛起而讀書”的崇高讀書目的。那么，80多年后的當(dāng)今少年又是怎樣的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)新課文《春筍》。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況。（出示小黑板）

　　1．給括號(hào)前的字注音。

　　驟（）然瞥（）見土墩（）

　　竹笠（）腋（）窩褲衩（）

　　倏（）然霧靄（）噙（）著

　　2．解釋詞語。

　　①出其不意②驟然③瞥見

　�、茑咧�⑤納悶⑥霧靄⑦倏然

　　(課前學(xué)生自己查字典完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力)

　�。ㄈ�）解題。

　　課文中“我”回憶了一件什么事？作者為什么以《春筍》為題？

　　明確：文章主要回憶了“我”這次回家鄉(xiāng)“去尋找童年的記憶”，在一場(chǎng)驟雨中與一位放牛娃相遇的事。課文以“春筍”為題，含有比喻意義，不僅形象鮮明，而且更能引起人們由物到人、由人到物的想象：春筍——雨后春筍的景象——少年一代成長的景象。使少年與春筍的形象融為一體，這是一種以物喻人的寫法

　�。▽W(xué)生討論，教師作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)）

　　（四）教師范讀課文。要求學(xué)生思考課文是用第幾人稱寫的。

　　全文可分幾個(gè)部分。

　　明確：課文是用第一人稱寫的，全文可分成三個(gè)部分。

　　第一部分（開頭到“我長高啦！”）：簡要交代了“我”對(duì)漫山遍野的春筍的喜愛，隨即轉(zhuǎn)入對(duì)童年時(shí)同小伙伴們上青竹山尋找春筍、自比春筍等趣事的回憶，點(diǎn)出了題意。

　　第二部分（從“這次我一回到久別的家鄉(xiāng)”到“簡直像要把宇宙著穿似的”）：寫“我”一回到久別的家鄉(xiāng)，便跑到青竹山上去尋找童年的記憶，在一場(chǎng)驟雨中與一位放牛娃相遇的故事。

　　第三部分（“望著孩子的身影和拔地而起的春筍”到結(jié)束）：以抒情的筆調(diào)，把眼前的放牛娃和拔地而起的春筍聯(lián)系起來，展開想象，給人以無窮的回味。

　�。ㄎ澹╅喿x第一部分。

　　請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第一部分。其余同學(xué)思考：“我”的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？“我”為什么喜愛春筍？“我”回憶了童年時(shí)的一件什么事，有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們回答。

　　明確：①家鄉(xiāng)是有名的竹鄉(xiāng)；②春筍“漫山遍野”、“破土而出”、“冒著尖兒”、“勃勃向上”，令人喜愛；③“我”童年時(shí)同小伙伴們上青竹山尋找春筍、自比春筍等趣事，點(diǎn)明了題意。

　�。�六）閱讀第二部分。

　　1．學(xué)生默讀課文，要求思考第二部分可分為幾個(gè)層次，寫了哪幾件事。

　　明確：第一層（從“這次我一回到久別的家鄉(xiāng)”到“干四化哪”），寫放牛娃熱情招呼“我”避雨。第二層（從“不等我發(fā)問”到“他便倏然消失在雨水模糊的翠竹叢中”），寫放牛娃的遠(yuǎn)大理想。第三層（從“找出神地望著這孩子消失的方向”到“他好像啥也沒聽見”），寫放牛娃冒雨挖渠排水。第四層（從“眼看霧需四起”到“簡直像要把宇宙著穿似的”），寫放牛娃雨后觀測(cè)天象。

　　2．分析第一層。

　�、僬�(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一層。

　　②“我”與放牛娃是在怎樣的情況下相遇的？明確：“我”到青竹山上“去尋找童年的記憶”，遇到“一場(chǎng)驟然而至的陣雨”，使“我”和放牛娃相遇了。

　�、蹚姆排Ｍ逕崆檎泻�“我”避雨這件事上可以看出他有什么優(yōu)秀品質(zhì)？

　　明確：關(guān)心他人。

　�、苷n文是從哪幾個(gè)方面描寫放牛娃的形象的？反映了他怎樣的個(gè)性？

　　明確：分別從外貌、語言、神態(tài)來描寫，反映了放牛娃熱情、活潑、聰明、天真、健康的個(gè)性。[

　　⑤課文寫放牛娃介紹他爺爺?shù)臑槿擞惺裁醋饔茫?/p>

　　明確：突出了爺爺對(duì)放牛娃的教育和影響。

　　⑥分角色朗讀第一層。

　　（這一部分是重點(diǎn)，要重視）

　　（七）布置作業(yè)。

　　1．把練習(xí)五做到作業(yè)本上。

　　2．完成課后練習(xí)三、四。

　　3．熟讀課文第二、三、四層，想一想寫了哪幾件事，表現(xiàn)了放牛娃的什么好品質(zhì)。