課時目標：

　　1、抓住重點詞句感悟并朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小鳥。

　　2、抓住課文第一句進行句式訓練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其它鳥。

　　教學流程：

　　一、復習詞語

　　1、師：上節(jié)課我們一起學習了15課的字詞，現在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？好，佩服你們的勇氣！不過，我有兩個要求。

　　2、提出要求：（1）把詞語讀準確（2）如果能讀出詞語的意思就更棒了

　　3、出示詞語卡片，學生朗讀。

　　翅膀羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛（小朋友，你的眼睛會一閃一閃嗎？）忽閃忽閃的眼睛可愛非�？蓯凼�分可愛特別可愛著急焦急一動也不動（“一動也不動”的樣子該是怎樣的？誰再來讀）謝謝你

　　二、學習課文第一段的第一句

　　1、讀題過渡：這節(jié)課繼續(xù)學習——放小鳥。這篇課文主要講了什么呢？小作者放掉的這只小鳥是什么樣的呢？

　　2、讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“——”畫下來。

　　3、指名讀一讀自己畫出的一句話。

　　4、出示第一句，你再仔細讀一讀：你覺得這是一只怎樣的小鳥呢？

　　5、點出“非�？蓯�”并讀好。你從哪些詞語看出來的呢？

　　★隨學生回答，點出下列詞：

　　A綠色的黃色的（讀好，小結：它的顏色很美，說明很可愛。）

　　B一閃一閃的（它的機靈也讓你覺得可愛。）

　　6、這樣的小鳥你喜歡嗎？請你讀得讓大家都喜歡它。（指名讀、齊讀）

　　7、小結過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們在說的時候，還可以這樣說：

　　姑媽送我一只小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩只

　　的眼睛，非�？蓯�。

　　8、請你再讀一讀，這句話中的“非�？蓯�”還可以放到哪里？

　　過渡：這么可愛的小鳥，如果你有了，你會怎么做？（讓學生自己談談）可是小作者為什么還把它放了呢？請你把這兩段話多讀幾遍，然后好好想一想。

　　三、學習第一段的2、3句和第二段

　　1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字

　　2、學生讀一讀屏幕上的兩段，然后四人小組討論。

　　3、學生交流，根據交流隨機學習這兩段。

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　　1、出示：我把它放進籠子里，……，不知道怎么辦才好。

　　2、點出“一動也不動”，這個詞告訴我們小鳥怎么了？（不吃也不喝）

　　3、看到小鳥這樣，小作者心里怎樣？點出：著急

　　4、小作者急得不知怎么辦才好，他為什么會著急呢？

　　（根據學生回答，點讀課題。）

　　5、你看到小鳥這樣，著急嗎？請你把這種感覺讀出來。

　　（指名讀出示的兩句話，齊讀。）

　　過渡：小作者還因為什么要放小鳥呢？請你再讀讀這段話。

　�。ǘ�）學習第二段

　　1、隨學生交流，隨機點出：叫起來叫喚。

　　2、媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對小鳥說什么？

　　（1）出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：“”

　�。�2）她在說這些話的時候，你想想她還會怎么做？

　　出示：媽媽在窗外（）叫喚，好像在說：“”

　　3、小鳥朝著窗外叫起來，好像在說：“”

　　出示：小鳥朝著窗外（）叫起來，好像在說：“”

　　3、此時此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心里怎樣？讀句：那聲音聽起來多焦急呀！

　　4、小作者聽到它們這樣叫喚，心里會想些什么呢？

　�。�隨學生交流，讀題。）

　　5、小結并指名朗讀第二段。（注意提醒想的話只能讓自己知道）

　　過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。（板書：愛）并再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎？

　　四、學習三四段

　　捧書齊讀三四段。

　　過渡：老師這里也有一只小鳥，你覺得怎樣？誰來把它的樣子說給大家聽？你可以仿照剛才學的一段來說。（再次出示第一句）

　　六、說寫小鳥的樣子

　　1、指名說，老師適當指點。

　　2、老師這里還有很多美麗可愛的小鳥，請你選擇自己最喜歡的把它的樣子寫下來。

　　3、學生嘗試寫下來。

　　板書設計：

　　放小鳥

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