教學內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。

　　教學目的：

　　1、通過觀察簡單立體圖形組合，辨認從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對位置。

　　2、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。

　　教學重點：辨認從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的形狀和相對位置。

　　教學難點：學會辨認從不同方面觀察到的多個物體的開關和相對位置。

　　教具學具：一個球體、一個圓柱體、正方體、長方體等。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。

　　二、新授課

　　1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學生辨認它們是從哪個方向上看到的。

　　2、指名回答，并讓學生對照實物進行觀察、檢驗自己的判斷是否正確。

　　三、深入思考：

　　1、出示正方形，這是老師看到物體的一個面，同學們猜一猜這個物體是什么立體圖形？（長方體、正方體、圓柱）

　　2、出示正方體、特殊的長方體、圓柱體加以驗證。

　　3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？

　　三、鞏固練習：

　　1、出示P39做一做圖，則才是確定一個圖片的形狀，如果是兩個以上的組合圖形呢？能確定他們的形狀嗎？

　　師提供實物加以驗證。

　　2、P40第3題。

　　先獨立思考，再指定學生回答，最后提供實物加以驗證。

　　四、全課小結：

　　今天我們學習了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　五、構建空間想象力

　　1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調左右面是重合，故只能看見一個正方形）。

　　2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

　　課后小記：

　　由于有例1的教學做基礎，本課我僅有10分鐘不到的時間即完成了新授知識的教學，后面剩余大量時間都是讓學生做練習。當完成39頁做一做時，學生共出現(xiàn)以下六種結果：

　　1、球體、圓柱；

　　2、球體、正方體；

　　3、球體、長方體；

　　4、圓柱、圓柱；

　　5、圓柱、正方體；

　　6、圓柱、長方體。

　　可就在這時班里有一名學生（王志龍）指出圓錐也可以從上面看到圓形。雖然圓錐應該到六年級學生才正式學習，但在生活中他們早已對它不陌生，老師必須正確加以評價。我有些困惑：圓錐從上面看到底是圓形，還是圓形的中間還有一個點呢？