教具準備

　　每人3 張同樣的正方形或長方形紙片。

　　教學過程

　　（一）導入

　　1. 直接口答下面各題的商，說說是怎樣想的？根據(jù)什么知識？

　　120 ÷20 = （ 12O×3 ）÷（30 ×3 ） = （ 120 ÷10 ）÷（30 ÷10 ） =

　�。ǘ�）教學實施

　　1 .教學教材第75 頁的例1 。

　　讓學生拿3 張同樣的正方形或長方形紙片，分別對折一次、兩次、四次，平均分成2 份、4 份、8 份，涂上顏色，分別用分數(shù)表示涂色部分。

　　提示：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書： = = 為什么相等？2 .引導學生觀察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？學生以小組為單位討論，請代表發(fā)言。

　　隨著學生匯報，老師板書。

　�。◤淖笸�右觀察） （從右往左觀蔡）

　　3 .提問：你還能舉出這樣的例子嗎？

　　學生舉例，老師分別板書出來。

　　4 .觀察以上例子，你得出什么結論？（學生討論，匯報。）板書：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0 除外），分數(shù)的大小不變。

　　提問：為什么0要除外？（學生討論）

　　小結：分子和分母如果都乘上0，則分數(shù)成為 ，而分數(shù)的分母不能為O ；又因為0不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分子和分母也不能同時除以O 。

　　5 .提問：你能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關系和商不變的性質來說明分數(shù)的基本性質？

　　6 .完成教材第76 頁“做一做”的第1 題。說一說自己是怎樣想的？學生根據(jù)分數(shù)的基本性質思考并說明思路。

　　7 .完成教材第77 頁練習十四的第1 題。

　　學生先獨立涂色，然后比較大小并說明理由。

　　8 .完成教材第77 頁練習十四的第2 題。學生獨立完成，說一說是怎樣比較的？可以把 化成 ，也可以把 化成 ，再比較。

　　9 .完成教材第77 頁練習十四的第3 題。

　　學生兩人一組，由一人說一個分數(shù)，另一個人說出一個相等的分數(shù)。

　　10 .完成教材第77 頁練習十四的第4 題。

　　引導學生先應用分數(shù)的基本性質，判斷哪幾個分數(shù)是相等的，然后在直線上把這個點畫出來。

　　老師啟發(fā)學生觀察，推算出每個分數(shù)中分子與分母可以同時除以幾，得到一個與原分數(shù)相等的分數(shù)。

　　11 .完成教材第77 頁練習十四的第5 題。

　　進行口答練習。

　�。ㄋ模┧季S訓練

　　1 .一個分數(shù)的分母不變，分子乘3 ，這個分數(shù)的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5 呢？

　　2 .在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。

　　9÷15 = = = 6÷（ ）=（ ）÷6

　　（五）課堂小結

　　通過本節(jié)的學習，知道了什么是分數(shù)的基本性質，并會應用分數(shù)的基本性質解決一些簡單的數(shù)學問題。

　　教學內容

　　分數(shù)的基本性質

　　教材第75 頁的例1 ，第76 頁“做一做”的第1 題及第77 頁練習十四的第1 一5 題。

　　教學目標

　　1 .通過教學，使學生歸納概括出分數(shù)的基本性質，并能理解分數(shù)基本性質，運用分數(shù)基本性質解題。

　　2 .培養(yǎng)學生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。

　　3 .讓學生體會到數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，感受學習數(shù)學知識的價值。

　　重點難點

　　抽象概括出分數(shù)的基本性質。