教學內容：

　　P36/例3（乘法分配律）

　　教學目的：

　　1.引導學生探究和理解乘法分配律。

　　2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　乘法分配律的意義和應用。

　　教學難點：

　　乘法分配律的反應用。

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕埋伏

　　思考問題。

　　在學習乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學還提出了一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？

　　二、新授

　　小組討論，嘗試用不同的方法解決。

　　教師引導學生用多種方法解答。

　　學生匯報自己的解法。引導學生說明不同算法的理由。

　�。�1）（4+2）×25

　　=6×25

　　=150（人）

　　4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。

　�。�2）4×25+2×25

　　=100+50

　　=150（人）

　　4×25表示25個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹，2×25表示25個小組一共有多少人負責抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。

　　小組合作：

　�。�1）兩組算式有什么相同點？

　�。�2）兩組算式有什么不同點？

　　（3）兩組算式有什么聯(lián)系？

　　匯報。

　　教師要根據(jù)學生的匯報，靈活地進行引導，總結出要點。

　　你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？

　　學生舉例。

　　根據(jù)學生舉例板書。

　　到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學生驗證。

　　請學生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。

　�。╝+b）×c=a×c+b×c

　　a×（b+c）=a×b+a×c

　　你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？

　　簡記為：

　　和與一個數(shù)相乘=積相加

　　三、鞏固練習

　　P36/做一做

　　P38/5

　　在練習小結中，幫助學生記憶乘法分配律。

　　四、小結

　　學生匯報自己的收獲。

　　教師引導小結，相應完善板書。

　　板書設計：

　　乘法分配律

　　一共有多少名同學參加了這次植樹活動？

　�。�1）（4+2）×25 （2）4×25+2×25

　　=6×25 =100+50

　　=150（人） =150（人）

　　（4+2）×25=4×25+2×25

　　┆（學生舉例）

　�。╝+b）×c=a×c+b×c

　　a×（b+c）=a×b+a×c

　　兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個

　　數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。