一 教學(xué)內(nèi)容

　　最大公因數(shù)（一）

　　教材第79 、80 頁的內(nèi)容及第82 頁練習(xí)十五的第1 題。

　　二 教學(xué)目標(biāo)

　　1 .理解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

　　2 .通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

　　3 .培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

　　三 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

　　四 教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，方格紙（每人一張）。

　　五 教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1 .提問：什么是因數(shù)？

　　2 .寫出16 和12 的所有因數(shù)。

　　提問：你是怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的？

　　（二）教學(xué)實(shí)施

　　1 .出示例1 。

　�。� 1 ）引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題意，在儲(chǔ)藏室的長(zhǎng)方形地面上鋪正方形地磚。要求既要鋪滿，又要都用整塊的方磚。

　　（ 2 ）學(xué)生以小組為單位，探究如何拼擺。

　　每組4 人，在課前印好畫有長(zhǎng)方形的方格紙上，每人選擇方磚的一種邊長(zhǎng)，試一試，只要畫滿一條長(zhǎng)邊，一條寬邊就可以。

　　（ 3 ）多媒體演示拼擺過程，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生動(dòng)手操作的情況。

　�。� 4 ）通過交流，得出結(jié)論：要使所用的正方形地磚都是整塊的，地磚的邊長(zhǎng)必須既是16 的因數(shù)，又是12 的因數(shù)。

　　2 .教學(xué)公因數(shù)和最大公因數(shù)。

　　根據(jù)復(fù)習(xí)題中寫出的16 的因數(shù)、12 的因數(shù)中找出公有因數(shù)，得出問題的答案，地磚的邊長(zhǎng)可以是1cm 、2Cm 、4Cm ，最大的是4cm 。

　　老師用多媒體課件演示集合圖。

　　16 的因數(shù) 12 的因數(shù)

　　指出：1 、2 、4 是16 和12 公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4 是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。

　　3 .完成教材第80 頁的“做一做”。

　　讓學(xué)生獨(dú)立在教材下面寫一寫，再說一說哪幾個(gè)數(shù)寫在左邊，哪幾個(gè)數(shù)寫在右邊，哪幾個(gè)數(shù)寫在中間。

　　4 .完成教材第82 頁練習(xí)十五的第1 題。

　　請(qǐng)學(xué)生填在教材上，說一說是怎樣找的。

　�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

　　有三根小棒，分別長(zhǎng)12 厘米，18 厘米，24 厘米。要把它們都截成同樣長(zhǎng)的小棒，不許剩余，每根小棒最長(zhǎng)能有多少厘米？

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要認(rèn)識(shí)了公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義。公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們初步了解了它的應(yīng)用價(jià)值。