教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及第7頁“做一做”，練習(xí)二�！� ·
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1.使學(xué)生理解兩步連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會用兩種方法解答此類應(yīng)用題。
2.正確列綜合算式解答。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
滲透事物間互相聯(lián)系的思想。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
使學(xué)生感悟美源于生活，美來自生產(chǎn)和時代的進步，提高審美意識。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，感知算理。 2、指導(dǎo)學(xué)生試算，感知計算方法。
三、重點、難點
1、教學(xué)重點：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，并用兩種方法解答。
2、教學(xué)難點：分析理解數(shù)量關(guān)系。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備： 卡片、課件。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1.練習(xí)。（卡片）
81÷27 16×5×4 （25×3—15）÷5
2、口答下列各題 （通過這兩道題的練習(xí)，使學(xué)生感知到，利用“每人每天能編16個筐”這個已知條件，既可求出“5個人1天能編幾個筐”，又可求出“1個人4天能編幾個筐”，已知條件既能與人數(shù)相聯(lián)系，又能與天數(shù)相聯(lián)系o）
（二）探究新知
1、導(dǎo)入新課：
剛才我們練習(xí)的這兩道題都是一步計算的應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)研究應(yīng)用題（板書課題：應(yīng)用題）
2、教學(xué)例1：
�。�1）出示例1：
（2）、讀題，找出已知條件和所求問題。
�。�3）、組織學(xué)生討論：例1與剛才兩道復(fù)習(xí)題比較，有什么相同點和不同點？聯(lián)系兩道復(fù)習(xí)題，思考：要想求出5人4天能編多少個筐，我們應(yīng)該先求出什么？
�。�4）、根據(jù)學(xué)生匯報的討論結(jié)果，教師畫出線段圖（學(xué)生先匯報哪種，教師就先畫哪種）。根據(jù)線段圖所表示的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生回答：要想求5人4天編多少個，我們第一步先求什么？第二步求什么？教師根據(jù)學(xué)生匯報，板書小標(biāo)題。再引導(dǎo)學(xué)生分步列式解答。指名板演，形成板書：
1個人1天編16個 5個人1天編？個 5個人4天編？個第一種解法：
�、�5個人1天編多少個？
16×5=80（個）
�、�5個人4天編多少個？
80×4=320（個）
1個人1天編16個， 1個人4天編？個 5個人4天編？個
第二種解法：
①1個人4天編多少個？
16×4=64（個）
�、�5個人4天編多少個？
64×5=320（個）
�。▋纱我龑�(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，從直觀到抽象，使學(xué)生初步感知理解。）
�。�5） 、引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答，并在書上第6頁和第7頁的空處填空
指名同學(xué)板演列綜合算式、解答的過程。
第一種解法：16×5×4
=80×4
=320（個） 答：5個人4天一共編320個筐。
第二種解法：16×4×5
=64×5
=320（個） 答：5個人4天一共編320個筐。
�。�6） 、對比兩種解法，討論：這兩種方法的不同點是什么？
�。�7） 、教師歸納小結(jié)：已知每人每天編幾個筐，求5人4天編多少個，所求的結(jié)果既與人數(shù)有關(guān)，又與天數(shù)有關(guān)。解答時，可以先從人數(shù)人手求，也可以先從天數(shù)人手求，兩種方法都正確，我們都應(yīng)該掌握。
3.反饋練習(xí)：第7頁“做一做”。
先讀題，找已知條件和所求問題，組織同桌討論，要想求3臺8小時鋪路多少平方米，可以先求什么？
學(xué)生獨立完成，集體訂正。訂正時，請同學(xué)說出每一步求的是什么？
�。ㄈ╈柟贪l(fā)展
1.練習(xí)二第1—3題。
2.補充條件或問題，并口頭列兩種算式。
3.依照練習(xí)題的形式，組織學(xué)生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能直接口算出結(jié)果。編完后請其他組同學(xué)口頭列式解答，并當(dāng)場給予評價。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
教師通過總結(jié)，指明這節(jié)研究的是兩步計算的連乘應(yīng)用題，把課題補充完整：連乘應(yīng)用題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二第4、5題。
板書設(shè)計
七、板書設(shè)計
