教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生拿出自己制作的數(shù)位順序表，說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識？
2、讀出下面各數(shù)：
160634 201567 4060010 300060
二、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)會了億以內(nèi)數(shù)的讀法，但是在日常生活中僅僅會讀這些大數(shù)目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須會寫這些數(shù)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法（板書課題） 三、探究新知
1、猜想：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法其實是有聯(lián)系的，同學(xué)們不妨大膽猜想一相，它們之間有什么樣的聯(lián)系？
2、探究寫數(shù)的方法
1）師讀數(shù)，學(xué)生在數(shù)位表上嘗試寫數(shù)
千百十萬 千百十個
萬萬萬
位位位位 位位位位
七萬寫作：
七十萬寫作：
七百零八萬寫作：
2）分組討論：七萬怎樣寫？七十萬和七百零八萬呢？分組討論：整萬的數(shù)該怎樣寫？
學(xué)生歸納得出：整萬的數(shù)先按個級數(shù)的寫法去寫，再在個級添四個
千百十萬 千百十個
萬萬萬
位位位位 位位位位
十萬二千三百四十五寫作：
二十三萬零六百寫作：
二千零五十萬七千寫作：
教師：這些數(shù)和例3中的數(shù)相比，有什么特點？
引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)不是整萬的數(shù)，它含有萬級和兩級的數(shù)，要復(fù)雜一些。
教師：雖然數(shù)要復(fù)雜一些，但是我們也可以借助例3寫整萬數(shù)的方法來寫，同學(xué)們想試著寫一寫嗎？
學(xué)生寫出數(shù)后，把寫出的數(shù)在展示臺上展示出來。
老師和學(xué)生在上起先訂正對錯，然后圍繞下面兩個問題分組展開討論：1、這些數(shù)包含幾級？寫數(shù)時先寫哪一級？再寫哪一級？2、在寫出的數(shù)中，第一個數(shù)萬位上為什么要寫0？第二個數(shù)的千位、十位和個位為什么要寫0？第三個數(shù)的百萬位、萬位、百位、十位、個位上為什么要寫0？
引導(dǎo)學(xué)生訪問說出因為第一個數(shù)萬位上沒有單位，所以要寫0占位，其他兩個數(shù)都是同樣的道理，要寫0占位。
在以上討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出含有兩級的數(shù)的寫法。
板書：先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。
請學(xué)生完成第8頁的“做一做”，寫成后抽學(xué)生把自己的答案在展示臺上展示出來，并讓學(xué)生重點說說：五百零六萬中的十萬位上為什么要寫0？八千零六十萬二十中間為什么要連續(xù)寫三個0？
三、鞏固練習(xí)
1、口答（練習(xí)二第1題）
師生對口令、教師說一個數(shù)的最高位是萬位，學(xué)生馬上回答出：它是五位數(shù)；或老師說一個數(shù)是九位數(shù)，學(xué)生馬答出它的最高位是億位，還可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對口令。
2、把練習(xí)二第2題的練習(xí)形式改成連線題，即用線把讀出的數(shù)與正確寫出的數(shù)相連。
五萬 96700000
六千零五十萬 32000000
九千二百七十萬 50000
三千二百萬 6050000
讓學(xué)生說一說：為什么不給六千零五十萬為個數(shù)連線？
3、練習(xí)二第3、4、5題。
第5題，要求老師先念數(shù)，學(xué)生寫。然后要求學(xué)生把自己寫出的數(shù)坍塌讀一遍，檢查學(xué)生寫得是否對。
四、課堂小結(jié)
1、教師談話引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的寫法。寫億以內(nèi)的數(shù)可以分哪兩種情況來寫？在寫的過程中你認(rèn)為要注意些什么？
板書設(shè)計：
億以內(nèi)數(shù)的寫法
千百十萬 千百十個
萬萬萬
位位位位 位位位位
十萬二千三百四十五寫作： 1 0 2 3 4 0
二十三萬零六百寫作： 2 3 0 6 0 0
二千零五十萬七千寫作： 2 0 5 0 7 0 0 0
教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法；
2、培養(yǎng)學(xué)生婁推、概括能力；
教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法；
教學(xué)難點：中間有零的數(shù)的寫法。
