教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　1.出示一組圖形（課件出示）

　�。�1）上面畫(huà)的都是什么圖形？

　�。�2）什么叫做角？說(shuō)出角的各部分名稱。

　�。�3）指名到黑板上測(cè)量每個(gè)角的度數(shù)。

　�。�4）角的大小是由什么來(lái)決定的？

　　2.指名在黑板上畫(huà)角并說(shuō)出畫(huà)角的步驟。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來(lái)度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類。（板書(shū)：角的分類）

　　1.認(rèn)識(shí)直角。

　�。�1）學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。

　　提問(wèn)：折出的角是什么角？量一量這個(gè)角有多少度？

　　從而得出：直角是90度。板書(shū)：直角90度

　　（2）復(fù)習(xí)題圖中哪個(gè)角是直角？根據(jù)什么？

　�。�3）你能說(shuō)出身邊有哪些角是直角嗎？（課本的角、黑板的四個(gè)角……）

　　2.認(rèn)識(shí)平角。

　　（1）學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái)。兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)？（角的兩條邊在一條直線上了。）

　　（2）請(qǐng)你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里？（頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上了。）

　�。�3）這個(gè)角是多少度？（180度，因?yàn)槭莾蓚�(gè)直角組成的。）

　　（4）教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。

　　板書(shū)： ·

　�。�5）請(qǐng)你們用自己的活動(dòng)角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。

　�。�6）你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎？（一個(gè)平角等于2個(gè)直角。）

　　板書(shū)： 1平角＝2直角

　�。�7）右面圖形哪個(gè)是平角？ ·

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條直線，它沒(méi)有端點(diǎn)，

　　也就不是平角；圖⑦是兩邊在一條直線上，而且有一個(gè)端點(diǎn)，所以它是平角。

　　3.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

　　（1）教師演示。

　　先出示直角，然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度……

　　再將角的一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過(guò)180……　　2.學(xué)生操作。

　　利用自己的活動(dòng)角，同樣把角的一條邊向左、有移動(dòng)，觀察移動(dòng)后角的大小。

　　3.通過(guò)操作，移動(dòng)角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。

　　教師明確指出并板書(shū)：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。

　　問(wèn)：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件？

　　讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。

　　反饋：

　�。�1）觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角？（三角板上有兩個(gè)銳角；紅領(lǐng)巾有兩個(gè)銳角，中間的角是鈍角……）

　�。�2）下面各角的度數(shù)分別是什么角？

　　35度 96度 45度 135度 90度 170度 89度

　　4.認(rèn)識(shí)周角。

　�。�1）教師演示。

　　把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動(dòng)了一周，也就是兩條邊重合了。

　�。�2）教師畫(huà)圖。

　　讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫(huà)

　　法。

　�。�3）學(xué)生操作。

　　把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。

　�。�4）師指出：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。（板書(shū)）

　　讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。

　�。�5）你能說(shuō)說(shuō)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　1周角＝2平角＝4直角（板書(shū)）

　�。�6）你能把學(xué)過(guò)的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎？

　　二人討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。

　�。ㄈ�）鞏固反饋

　　練習(xí)五第4-6題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：角的分類

　　1平角＝2直角

　　1周角＝2平角＝4直角

　　教學(xué)反思；由于學(xué)生帶的量角器不同，給本節(jié)課帶來(lái)了很大的難度。有的學(xué)生量角器上只有一排度數(shù)，有的有2個(gè)。在量時(shí)，學(xué)生還不能明確知道哪兒是0度。哪兒是0 度線。所以一節(jié)課都不能完成任務(wù)。還需要改進(jìn)教學(xué)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）使學(xué)生會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　明確建立各種角的概念既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，要通過(guò)教具的演示和學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)建立清晰的概念。