教學(xué)內(nèi)容：

　　P34/例1（乘法交換律） 例2（乘法結(jié)合律）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、主題圖引入

　　觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

　　（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？

　�。�2）一共要澆多少桶水？

　　學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

　　根據(jù)學(xué)生提出的問題，適當(dāng)板書。

　　二、新授

　　引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。

　　（1）4×25=100（人）

　　25×4=100（人）

　　兩個算式有什么特點(diǎn)？

　　你還能舉出其他這樣的例子嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。

　　你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？

　　板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

　　能試著用字母表示嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)字母表示：a×b=b×a

　　我們在原來的學(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。

　　根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個規(guī)律嗎？

　　教師巡視，適時指導(dǎo)。

　　（2）（25×5）×2 25×（5×2）

　　=125×2 =10×25

　　=250（桶） =250（桶）

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　�、龠@組算式發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、谂e出幾個這樣的例子。

　�、塾谜Z言表述規(guī)律，并起名字。④字母表示。

　　小組匯報(bào)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書整理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　P35/做一做1、2

　　四、小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　　完善板書。

　　五、作業(yè)：P37/2—4

　　板書設(shè)計(jì)：

　　乘法交換律和乘法結(jié)合律

　�。�1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？ （2）一共要澆多少桶水？

　　25×4=100（人） 4×25=100（人） （25×5）×2 25×（5×2）

　　25×4=4×25 =125×2 =10×25

　　┆（學(xué)生舉例） =250（桶） =250（桶）

　�。�25×5）×2=25×（5×2）

　　┆（學(xué)生舉例）

　　交換兩個因數(shù)的位置，積不變。 先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，

　　這叫做乘法交換律。 積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

　　a×b=b×a （a×b）×c=a×（b×c）