教學目標

　　1.初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序。

　　2.掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。

　　3.通過學習，培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習慣。

　　教學重點

　　掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。

　　教學難點

　　正確進行計算。

　　教具學具準備

　　投影儀、投影片。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1.口算。

　　24＋832－63×618÷947－10

　　37＋528÷74×647－254÷9

　　2.計算。

　　24＋8－63×6÷9

　　47－21＋528÷7×6

　　訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。

　　教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。

　　二、探究新知。

　　我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。

　　1.教學例1.

　�。�1）板書：47－12＋5

　　教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導學生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算。

　　教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“＝”，再在“＝”后面寫第一步運算的結果，還設計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“＝”，在下一行寫“＝”，在“＝”后面寫第二步運算的結果。（邊說邊板演）

　　教師板書：

　　47－12＋5

　�。�35＋5

　�。�40

　　（2）學生試算：

　　48＋16－3754÷9×7

　　指定兩名學生板演。訂正時再強調書寫格式。

　　2.教學例2.

　�。�1）板書：6×3＋5050－6×3

　　教師提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

　　觀察左邊的算式，引導學生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線。表示要先做乘法運算。然后明確再算什么。

　　觀察右邊的算式。引導學生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算。

　　強調：沒有參加運算的部分要照抄下來。

　　讓學生試著計算，指定兩名學生板演。

　　（2）指導學生看教科書第9頁下面的法則。

　　勾畫出法則并齊讀，然后指名復述。

　�。�3）反饋練習

　　完成例2下面的“做一做”。

　　19＋5×37×8－29

　　提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

　　學生計算，指定兩名學生寫在投影片上。訂正時要注意書寫格式。

　　3.教學例3.

　�。�1）板書54÷6－77＋54÷6

　　提問：觀察這兩個算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法。

　　引導學生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算。

　　右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算。

　　啟發(fā)學生試算，指定兩名學生板演。

　�。�2）指導學生看課本例3上面的法則。

　�。�3）反饋練習：

　　45÷5－836＋49÷7

　　先讓學生說一說：有除法和加、減法，應該先算什么，再算什么，然后再計算。

　　4.師生小結。

　　在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法。有除法和加、減法，要先算除法。

　　三、全課小結。

　　師生共同總結本節(jié)學習的內容和應注意的問題。

　　隨堂練習

　　1.根據算式，在（）里填上適當的數。

　　25－9＋3663÷9×5

　�。剑ǎ�＋（）＝（）×（）

　　＝（）＝（）

　　46－7×442÷6＋39

　�。剑ǎ�－（）＝（）＋（）

　　＝（）＝（）

　　2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

　　4×9＋624－16÷8

　�。�36÷6＝8÷8

　�。�6＝1

　　15－6×215÷3＋2

　�。�9×2＝5＋2

　�。�18＝7

　　3.計算。

　　7×2＋1630＋56÷850－4×640－24÷8

　　布置作業(yè)

　　52－36＋1953－3×9

　　68＋4×349÷7×6

　　63÷7－581－45÷5

　　板書設計

　　探究活動

　　智填運算符號

　　游戲目的

　　引導學生巧選運算符號，加強四則混合運算順序的訓練，培養(yǎng)計算技能和合作精神。

　　游戲材料

　　1.4開白紙8張，教師出比賽題用。

　　2.學生每人準備1支水彩筆。

　　游戲程序

　　1.教師啟發(fā)談話：同學們都知道＋、－、×、÷、（）等都是運算符號，使用不同的運算符號可以取得不同的運算結果。巧妙使用運算符號，還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn)。比如在4個3中加上不同的運算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結果�，F(xiàn)在老師這里有兩組題目，請同學們分組按要求添上運算符號，看哪個組填得又對又快。

　　2.分發(fā)第一組題目（教師自已出題）

　　例：4444＝０

　　3.講評第一組題目，分發(fā)第二組題目（教師自己出題）

　　例：5555＝2

　　注意事項

　　1.出題后，可給幾分鐘讓小組長進行分工，然后各組統(tǒng)一開始填。

　　2.只記小組成績，鼓勵同組內的同學互相啟發(fā)、幫助。